[摘要]目前，中小學(xué)班主任的工作繁重而復(fù)雜，班主任的壓力大，且缺乏職業(yè)自豪感。要改善這些現(xiàn)狀，須從兩個方面入手，一是大力推進(jìn)班主任職業(yè)化進(jìn)程，二是從物質(zhì)和精神上提高班主任的待遇。

[關(guān)鍵詞]班主任；現(xiàn)狀；措施

班主任是“班級之魂”。班主任不僅是一個班級、一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，還是一個班的精神領(lǐng)袖，更是學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生成長的領(lǐng)路人、貼心人。班主任還是連接學(xué)校、社會和家庭的紐帶，學(xué)校的很多工作，包括德育、教學(xué)等工作都要由班主任協(xié)助完成。可以說，班主任是學(xué)校一切教育工作的最終實施者。

一、班主任工作的現(xiàn)狀分析

1.班主任教育教學(xué)工作繁重而復(fù)雜。

班主任的日常工作是繁瑣而雜亂的。不僅要完成正常的教學(xué)工作，而且還要對班級進(jìn)行管理。首先，班主任的工作對象是一個個鮮活的個體，每個工作對象的思想、生活背景和家庭情況都不盡相同。這么多不同的個體組成一個集體，所產(chǎn)生的事情也就五花八門，這就要求班主任因材施教，處理班級中的各種事情，大到學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，小到學(xué)生間的關(guān)系，事無巨細(xì)，處處要親為。其次，學(xué)校里的各項教育工作、豐富多彩的教育活動最終都要由班主任來組織實施。如學(xué)校的運動會、不同的節(jié)日組織的各項教育活動等等。每一項工作都缺少不了班主任的身影。

班主任的工作不僅僅是簡單的體力勞動，更是復(fù)雜的腦力勞動。不同的時間、場合他扮演著不同的角色。班主任是個演說家，曉之以情，動之以理，使學(xué)生明白事理；班主任是一個導(dǎo)演兼策劃，在不同的班級活動中，充分地展示自己的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)才能；班主任還是一個外交家，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，如家校關(guān)系、任課教師之間的關(guān)系等。

2.班主任承受著重大的壓力。

班主任的壓力主要來自四個方面：（1）社會壓力。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的素質(zhì)和能力的要求也在不斷地提高。教育培養(yǎng)人才主要責(zé)任在教師，而教師隊伍中的班主任更有不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在的家長文化層次都在提高，對孩子的要求也較高，要求德、智、體等全面均衡發(fā)展，這些任務(wù)大部分落在了班主任的肩上。（2）學(xué)校壓力。學(xué)校針對班主任的各項考核層出不窮，如班級常規(guī)考核、學(xué)期成績考核、專業(yè)化考核等等。針對這些考核，班主任往往疲于勞碌，承受著巨大的壓力。（3）自身壓力。由于班主任的教育對象是一個個有靈魂的學(xué)生，他們具有很強(qiáng)的可塑性。班主任理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵Ｍ麑⒚總€同學(xué)都塑造成高素質(zhì)的人才，從而滿足社會的期盼。這樣，無形的教育任務(wù)也成了班主任的分內(nèi)之事。（4）同事之間的壓力。就學(xué)校內(nèi)部而言，由于相互之間的競爭，使得班主任之間的關(guān)系很微妙，彼此之間可能顯得冷漠、疑慮，欠缺互助和團(tuán)隊合作性，應(yīng)試教育的惡性競爭將增加彼此的懷疑、嫉妒和攀比顯性化。在如此之多的壓力下，班主任的健康狀況令人擔(dān)憂。

3.班主任缺少職業(yè)自豪感。

現(xiàn)階段，各學(xué)校均設(shè)有班主任這一職位，但至今還沒有學(xué)校或教育行政部門給班主任評聘相關(guān)的職稱。各級教育行政部門聘用教師時，也不曾有班主任聘用之說。據(jù)統(tǒng)計，98%以上的班主任是兼職。

二、改善現(xiàn)狀的措施

1.堅定不移地推進(jìn)班主任職業(yè)化進(jìn)程。

2012年4月份，在中國大連西崗區(qū)舉行的全國“班主任專業(yè)化”專業(yè)成長高層論壇上，國家教育司副司長于長學(xué)先生又一次提到了班主任職業(yè)化，大力提倡提高班主任在學(xué)校教育教學(xué)工作中的地位，使“班主任”這一概念等同或高于其他學(xué)科的概念，各級行政部門在評聘教師時，要開展班主任聘用工作，增強(qiáng)班主任的職業(yè)幸福感。

2.落實和提高班主任的待遇。

（1）物質(zhì)待遇。教育行政部門應(yīng)該切實核準(zhǔn)班主任的工作總量，在物質(zhì)待遇上有所傾斜。在評優(yōu)評先、教師的職稱評審中有適當(dāng)?shù)恼疹?。?）精神待遇。在整個社會中營造出尊師重教的良好氛圍，對班主任的工作報以理解和尊重，更好地激發(fā)、調(diào)動班主任工作的熱情。（3）發(fā)展待遇。經(jīng)常組織班主任參加專業(yè)化培訓(xùn)，提供良好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，給班主任建構(gòu)平臺，提高班主任專業(yè)化水平，打造職業(yè)化的班主任團(tuán)隊。

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