[摘要]以控制論、系統(tǒng)論為指導(dǎo)的“導(dǎo)控式單元分步教學(xué)”試驗(yàn)研究，教師要確定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生研究教材，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)單元。實(shí)驗(yàn)階段，前期以導(dǎo)為主，開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)；中期以控為主，讓學(xué)生當(dāng)老師；后期復(fù)習(xí)檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)表明，“導(dǎo)控式單元分步教學(xué)”切實(shí)可行，行之有效。

[關(guān)鍵詞] 初中物理；導(dǎo)控 ；分步教學(xué)；研究

為了在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中既掌握知識(shí)，又提高素質(zhì)，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而最大限度地提高課堂教學(xué)效益，筆者自2009年秋季開(kāi)始，依照新課標(biāo)精神，以控制論、系統(tǒng)論為指導(dǎo)，開(kāi)展了“導(dǎo)控式單元分步教學(xué)”的試驗(yàn)研究。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)階段進(jìn)行。

一、準(zhǔn)備階段

這一階段主要是為實(shí)施教改打好思想基礎(chǔ)。具體做法是：

1.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

教師在采用“導(dǎo)控式單元分步教學(xué)”法教學(xué)時(shí)，要以?xún)蓚€(gè)班級(jí)的教學(xué)作比較，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，采用“導(dǎo)控式單元分步教學(xué)”；另一個(gè)班為參照班，采用常規(guī)教法教學(xué)。兩個(gè)班應(yīng)是平衡班，學(xué)生的基礎(chǔ)大致相同。

2.熟悉并了解學(xué)生。

深入了解實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的情況，包括家庭環(huán)境情況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。通過(guò)交談拉近學(xué)生與自己的心理距離，融洽師生間的感情。這種感情的培養(yǎng)對(duì)以后的教育和教學(xué)是極其有利的。

3.熟悉并研究教材。

教材是新課標(biāo)精神的具體體現(xiàn)，是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。初中物理新版教材與原教材相比，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排表達(dá)方面，均給人以耳目一新的感覺(jué)。新版教材在重視科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生智力和能力等方面也比原教材有較大的突破，它更有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。物理教師只有深入研究新課標(biāo)、新教材，才能更好地誘導(dǎo)學(xué)生，對(duì)教學(xué)進(jìn)行更有效的調(diào)控。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

興趣是最好的老師。教師必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。

如在初二物理的序言部分，筆者以四個(gè)小實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：①“小人”隨音樂(lè)起舞。②觀察水的沸騰。③透鏡成像。④在倒置的漏斗里吹乒乓球?！靶∪恕彪S音樂(lè)起舞；水遇冷反而沸騰；透鏡在一定距離內(nèi)才看到放大的圖像；在倒置的漏斗里向下吹氣，乒乓球不下落，反上升。這些實(shí)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)有反差。這樣讓學(xué)生邊閱讀，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，既訓(xùn)練了他們的表達(dá)能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

5.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)單元。

以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，可將每章節(jié)內(nèi)容劃分單元。如“簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，可分兩單元進(jìn)行教學(xué)。第一單元是講運(yùn)動(dòng)和靜止，如何判斷物體運(yùn)動(dòng)與靜止；第二單元是講速度、路程和時(shí)間的關(guān)系。這樣，學(xué)生能夠更好地把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

二、實(shí)施階段

1.前期：以導(dǎo)為主。

八年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生層次區(qū)分較為明顯的一個(gè)階段，為使教學(xué)全面豐收，筆者在實(shí)驗(yàn)班成立了25個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組。教學(xué)過(guò)程中以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生邊自學(xué)，邊討論。小組成員相互檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)情況，互幫互學(xué)。筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以及時(shí)誘導(dǎo)并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在互相討論的過(guò)程中、逐步養(yǎng)成了良好地自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展了自己的思維品質(zhì)，提高了分析、判斷和解決問(wèn)題的能力，還增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

2.中期：以控為主。

在繼續(xù)貫徹前期教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，對(duì)常規(guī)的課堂教學(xué)作了較大突破，具體做法是讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自己當(dāng)教師上課。筆者認(rèn)為這樣做有以下好處：①體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。②學(xué)生自己要去上課，勢(shì)必要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣就容易養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。③在上課的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、機(jī)敏地處理偶發(fā)事件的能力、多方面的組織協(xié)調(diào)能力。④教師從學(xué)生所講知識(shí)中能及時(shí)得到反饋信息，便于教學(xué)調(diào)控。⑤通過(guò)評(píng)課，提高了學(xué)生的分析、判斷能力，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一般說(shuō)來(lái)，在學(xué)生講課之前，首先應(yīng)布置各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行前期準(zhǔn)備，然后挑選準(zhǔn)備得最好的小組上講臺(tái)講課，從而引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生上課的過(guò)程中，要予以及時(shí)指導(dǎo)。兩年來(lái)，筆者共安排了25個(gè)課時(shí)由學(xué)生講課，取得了很好的效果。

3.后期：復(fù)習(xí)檢測(cè)。

復(fù)習(xí)階段，導(dǎo)控式更體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)之間的聯(lián)系都了解得清清楚楚，復(fù)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。最后檢測(cè)表明，“導(dǎo)控式單元分步教學(xué)”切實(shí)可行，行之有效。以下是筆者所教的兩個(gè)班2011年中考成績(jī)的對(duì)比：

責(zé)任編輯：余華