[摘要]新的課程改革對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提出了新的要求。因此，在開(kāi)發(fā)與制作CAI課件時(shí)必須注意根據(jù)硬件等條件進(jìn)行，建立、利用優(yōu)秀課件資源庫(kù)，因地制宜制作適用的CAI軟件，為教師開(kāi)發(fā)一批工具軟件。

[關(guān)鍵詞]CAI課件；開(kāi)發(fā)制作；設(shè)想

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程改革對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提出了新的要求，因而輔助教學(xué)軟件(CAI課件)的開(kāi)發(fā)制作也顯得越來(lái)越重要。那么，如何開(kāi)發(fā)與制作CAI課件呢？

一、 根據(jù)硬件裝備條件開(kāi)發(fā)制作CAI課件

筆者在南昌市城區(qū)調(diào)查了十幾所中小學(xué)，結(jié)果表明：近幾年來(lái)，家庭計(jì)算機(jī)裝備已達(dá)百分之六十多；城區(qū)學(xué)校已有計(jì)算機(jī)室，每室有計(jì)算機(jī)50~100臺(tái)不等。在有了硬件設(shè)備后，學(xué)校要充分地用起來(lái)。因?yàn)?，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度也隨之加快，半年之內(nèi)計(jì)算機(jī)就上一個(gè)檔次，一年一個(gè)飛躍，無(wú)論你買多好的計(jì)算機(jī)最終都將被淘汰。學(xué)校在資金有限的情況下購(gòu)買大批的計(jì)算機(jī)，不可能去追求當(dāng)年市場(chǎng)的最高檔次。因此，學(xué)校更應(yīng)該充分用好這些設(shè)備。

二、建立與利用優(yōu)秀教學(xué)課件資源庫(kù)

為了讓現(xiàn)代化教育資源的投入發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣和應(yīng)用。在添置了計(jì)算機(jī)硬件以后，很自然地會(huì)把目光投向計(jì)算機(jī)軟件，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。學(xué)校、師生和家長(zhǎng)都希望能得到高質(zhì)量的、使用方便的教學(xué)軟件。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段的教學(xué)方式，它憑借現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠大幅度地提高教學(xué)效率和辦學(xué)效益。要搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，人的因素至關(guān)重要，所有教師尤其是非計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師必須掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作知識(shí)。此外，還必須選配和開(kāi)發(fā)好的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)軟件的引進(jìn)與選配要注意以下幾點(diǎn)：一是要與相關(guān)教材緊密結(jié)合講究實(shí)用性，二是要簡(jiǎn)單具有可操作性，三是要具備一定的可交互性。從軟件工程的角度來(lái)看，只有在開(kāi)發(fā)人員充分了解了軟件用戶的需求，并與用戶進(jìn)行充分交流的前提下所設(shè)計(jì)的軟件才比較實(shí)用。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)要由師生和開(kāi)發(fā)人員共同完成。要開(kāi)發(fā)有價(jià)值的輔助教學(xué)軟件，就要引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、建立教學(xué)資源庫(kù)，把每個(gè)學(xué)科的大量資料，包括文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等各種資源，利用超文本編輯的系統(tǒng)制作成光盤。

一個(gè)極其豐富的教學(xué)資源庫(kù)，在計(jì)算機(jī)上檢索起來(lái)十分方便。這猶如一本巨大的電子百科全書(shū)，可以供教師和學(xué)生使用。教師不僅可以利用它來(lái)備課，更可以利用它帶領(lǐng)學(xué)生自主地去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、因地制宜制作實(shí)用的CAI軟件

現(xiàn)有的一些課件一般是根據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的教師教案和教學(xué)設(shè)計(jì)制作的軟件，并不如預(yù)想的那樣能被多數(shù)教師接受。一堂課，教師除了要在課前做精心的準(zhǔn)備外，還要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的具體情況，做及時(shí)調(diào)整和處理?，F(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，在于能夠?qū)崿F(xiàn)過(guò)去傳統(tǒng)手段做不到的，并按照現(xiàn)代化教育思想來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體改革。因此，教師不能僅滿足于以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)多方面考慮發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，貫徹現(xiàn)代化的教育思想提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式和內(nèi)容才能受到師生們的歡迎。

四、為教師提供、開(kāi)發(fā)一批工具軟件

為了使教師們更好的用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，教會(huì)教師熟練地應(yīng)用工具軟件制作CAI課件。一些教學(xué)用的工具軟件很受大家的歡迎。如有一個(gè)被稱為“幾何畫(huà)板”的軟件平臺(tái)，它適合于平面幾何、立體幾何、解析幾何、射影幾何等教學(xué)，同時(shí)也能用于代數(shù)中函數(shù)（圖像）的教學(xué)，還能用于物理教學(xué)中的力學(xué)、幾何光學(xué)等與數(shù)學(xué)模型等部分課程。教師要掌握計(jì)算機(jī)使用的基本能力，就能夠自如地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)制作小軟件，充實(shí)日常的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。如果我們開(kāi)發(fā)一批小型的、分別適合不同課程應(yīng)用的、容易掌握使用的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，不僅可以幫助教師按自己的意愿制作軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（演示），還能夠讓教師利用這些軟件系統(tǒng)，教會(huì)學(xué)生使用，讓學(xué)生在設(shè)定的環(huán)境里對(duì)要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，通過(guò)自己的探索和研究進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在推出某個(gè)平臺(tái)的同時(shí)，當(dāng)然也需要利用這個(gè)平臺(tái)具體地編制一批教學(xué)應(yīng)用軟件，與平臺(tái)組成一個(gè)完整的體系。這些應(yīng)用軟件，可以讓師生直接應(yīng)用，也可以讓師生作為學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)使用；可以在平臺(tái)推廣后，不斷收集師生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善應(yīng)用軟件，形成一個(gè)較大的軟件庫(kù)。

責(zé)任編輯：一覺(jué)