[摘要]將數(shù)學教學聯(lián)系學生的生活，以學生的生活經(jīng)驗和已學知識出發(fā)，是教師加強教學素質(zhì)教育的重要課題。教師要把數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)走進生活，加強與生活的聯(lián)系，使數(shù)學來自生活，應用于生活，服務于生活。

[關鍵詞]數(shù)學教學；聯(lián)系生活；實踐能力

《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。數(shù)學來于生活，那么數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活，貼近生活，讓學生熟知親近現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生的視野，進入課堂，使學生產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學生潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，自主探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時，增強學生學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

但從現(xiàn)實的教學過程看，情況不容樂觀，脫離實際的現(xiàn)象仍大量存在。學生每天只是在反復的“類化”訓練中習得機械的解題技能，而一旦面臨其實際的源于生活的問題情境，他們往往束手無策，更別說通過數(shù)學學習來促進他們的“初步學會運用數(shù)學的思維方式觀察和分析現(xiàn)實社會，解答日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神”了。

在新課改的背景下，課程設置大膽地改變了現(xiàn)行教材課程結(jié)構(gòu)，對傳統(tǒng)的教學模式提出了挑戰(zhàn)，也給一線教師提出了新的挑戰(zhàn)。學數(shù)學、用數(shù)學，讓數(shù)學走進生活成為另一種時尚。如何貫徹新課標理念，讓數(shù)學走進生活？教師可從以下幾方面來做。

一、例題教學生活化，體驗感受數(shù)學

數(shù)學教學中，要多方面從生活中找數(shù)學，關鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，在捕捉“生活現(xiàn)象”中采集生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。在教學中，可以通過學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點。在教師的引導下，逐步在日常生活和會生活中尋找數(shù)學，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活須臾離不開數(shù)學”，養(yǎng)成事事、時時、處處、吸收數(shù)學知識的習慣。

二、導入課題生活化，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，日常生活中到處都充滿著數(shù)學。教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，在平時的教學活動中，重視學生已有的生活經(jīng)驗，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展示給學生。應充分利用教材中的情境，把握好新舊知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望。

三、練習設計生活化，提高操作實踐能力

數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要的日常生活的工具”。這就要求教師在教學中聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息，將教學中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的，活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中。

四、技能、思維訓練“生活化”，提高數(shù)學素養(yǎng)

學生的數(shù)學知識，數(shù)學經(jīng)驗，必須依賴于學生的實際活動，使數(shù)學知識成為看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。在教學過程中，教師要通過加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。

此外，教師還應充分挖掘生活中的數(shù)學，讓學生獲得自主探索、合作學習，在實踐體驗實際生活中嘗試到學習的樂趣，使學生感受數(shù)學生活中的聯(lián)系，即數(shù)學來自生活實際，數(shù)學應用于生活、服務于生活。

責任編輯：一覺