[摘要]在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些成語(yǔ)，傳統(tǒng)的成語(yǔ)教學(xué)是讓學(xué)生死記硬背，以成語(yǔ)知識(shí)為切入點(diǎn)組織教學(xué)，但效果不佳。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記憶、理解和運(yùn)用的能力，可以一方面用換比法，讓學(xué)生體會(huì)課文中用成語(yǔ)與不用成語(yǔ)的不同表現(xiàn)力，從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的形象性、精煉性、深刻性；另一方面要求學(xué)生用成語(yǔ)歸納段意和編寫提綱，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些成語(yǔ)練習(xí)，舉行成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文;成語(yǔ);教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，要把成語(yǔ)教學(xué)擺在重要的位置上，甚至可以圍繞某一成語(yǔ)展開教學(xué)活動(dòng)。

一、 抓住關(guān)鍵成語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

筆者教《草船借箭》時(shí)，便是緊緊抓住了“神機(jī)妙算”這一成語(yǔ)的。一開講，便單刀直入：“什么是神機(jī)妙算？哪位同學(xué)能解釋這個(gè)成語(yǔ)？”一個(gè)學(xué)生回答：“我從《成語(yǔ)詞典》里找到了它的解釋，神機(jī)：靈巧的心思，達(dá)到神奇程度，算，計(jì)劃，籌劃，形容計(jì)謀高明?！睂W(xué)生解釋后，筆者順勢(shì)設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，動(dòng)手、動(dòng)腦，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)真議議：“誰(shuí)會(huì)神機(jī)妙算？”“因什么事而神機(jī)妙算？”“從課文哪些地方可以看出是神機(jī)妙算？”“神機(jī)妙算的結(jié)果怎樣？”圍繞這一成語(yǔ)的發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，順藤摸瓜，弄清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清作者的思路，把握課文的段落層次。同時(shí)，對(duì)于課文著重刻畫的兩個(gè)人物——諸葛亮，周瑜的不同性格特點(diǎn)，要求他們從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)所展示出的矛盾沖突中去體會(huì)。學(xué)生趣味盎然，發(fā)言踴躍，課堂氣氛頗為熱烈。

接著，筆者將“神機(jī)妙算”與問(wèn)題《草船借箭》聯(lián)系起來(lái)，再提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：諸葛亮神機(jī)妙算，竟然在三天內(nèi)向曹營(yíng)借到了箭，迫使周瑜為之嘆服。那么，諸葛亮的神機(jī)妙算有根據(jù)嗎？提此討論題，旨在使學(xué)生向更深的層次去剖析諸葛亮并獲得教益。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，諸葛亮的神機(jī)妙算，神就神在他知天知地又知人。他憑借豐富的天文知識(shí)，預(yù)測(cè)到三天之內(nèi)必有大霧；又通曉地理陣勢(shì)，物理性能，以草船受箭，且把船開到能受箭，而又不易為曹軍所發(fā)現(xiàn)的地方；更對(duì)曹操的為人了如指掌，曹操逐鹿中原，胸懷大志，但又權(quán)詐、忌刻、佻巧。大霧漫天，看不清虛實(shí)，是不會(huì)輕易出兵的，只能是萬(wàn)箭齊發(fā)，以拒來(lái)犯。諸葛亮知己知彼，方敢放船佯攻，誘曹軍放箭。妙就妙在他前兩天做好了借箭的準(zhǔn)備，后一天便一舉得勝，達(dá)到預(yù)期的目的。借箭時(shí)，諸葛亮指揮船“一字兒擺開”從容受箭，他在船艙里談笑飲酒。等箭“借”得差不多了，便吩咐軍士齊聲“謝謝！”草船借箭的全過(guò)程實(shí)際上驗(yàn)證了諸葛亮的神機(jī)妙算，圍繞這一成語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，自然左右逢源了。

“神機(jī)妙算”不難理解，所以沒有作過(guò)多解釋，而對(duì)于那些比較難以理解的成語(yǔ)，就不可蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，應(yīng)當(dāng)講深講透，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)古典文學(xué)打好基礎(chǔ)。如“作壁上觀”，在《看球記》中：“看球，等于兩軍對(duì)壘，作壁上觀?！彼坪跏且还P帶過(guò)，但教學(xué)上卻不能馬虎，至少要搞清楚兩個(gè)問(wèn)題，一是如何談？二是如何理解？一般說(shuō)來(lái)四言成語(yǔ)可分為兩個(gè)雙音節(jié)來(lái)念，如“歡天——喜地，風(fēng)平——浪靜”，而“作壁上觀”卻不可讀作壁——上觀?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》“及楚出秦，諸侯該從壁上觀”，壁：營(yíng)壘，即從營(yíng)壘上觀看。如此，這個(gè)成語(yǔ)就應(yīng)該讀作：“作——壁上觀?！本屠斫馍蟻?lái)說(shuō)，作者先點(diǎn)明看球，等于兩軍對(duì)壘，作壁上觀。但統(tǒng)觀全文，作者幾乎要成為中國(guó)隊(duì)的一員，那種巴望中國(guó)隊(duì)獲勝的神態(tài)、心情躍然紙上，他根本不“作壁上觀”。通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)從另一角度反映出作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

二、設(shè)計(jì)練習(xí)教授成語(yǔ)

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記憶、理解和運(yùn)用的能力，可以一方面用換比法，讓學(xué)生體會(huì)課文中用成語(yǔ)與不用成語(yǔ)的不同表現(xiàn)力，從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的形象性、精煉性、深刻性；另一方面要求學(xué)生用成語(yǔ)歸納段意和編寫提綱，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些成語(yǔ)練習(xí)，舉行成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽。如：1.給成語(yǔ)中帶點(diǎn)的字注音標(biāo)調(diào)：置之度外；2.解釋成語(yǔ)中帶點(diǎn)的字：亡羊補(bǔ)牢；3.補(bǔ)充成語(yǔ)：（ ）舟求劍；4.根據(jù)意思成語(yǔ)“全部精神集中在一起，形容注意力集中”猜成語(yǔ)；5.訂正成語(yǔ)中的錯(cuò)字：濫竽沖數(shù)（ ）；6.按感情色彩將下列成語(yǔ)歸類：煥然一新、自相矛盾、拔苗助長(zhǎng)、光彩奪目、不計(jì)其數(shù)、一擁而入，褒義： 貶義： 中性： ；7.給成語(yǔ)找朋友（找近義詞），依依不舍（ ）胸有成竹（ ）；8.頂針說(shuō)成語(yǔ)（看誰(shuí)接得快，說(shuō)得難，說(shuō)得多）……此外，還有判斷成語(yǔ)的正誤，為成語(yǔ)選擇正確的解釋，練習(xí)四言成語(yǔ)的幾種不同讀法，根據(jù)所擬漢字，組成幾個(gè)成語(yǔ)，比賽說(shuō)一段話，看誰(shuí)成語(yǔ)用得最多、最好，等等。花樣可以翻新，目的中有一個(gè)——加強(qiáng)成語(yǔ)教學(xué)的效果。

責(zé)任編輯：周正旺