[摘要]“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，在農(nóng)村語文教學(xué)中更是一個難點(diǎn)問題。教師可以從激發(fā)學(xué)生作文興趣、培養(yǎng)寫日記習(xí)慣、重視課外閱讀、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力等方面著手，逐步提高學(xué)生的作文水平。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；作文；現(xiàn)狀；教學(xué)策略

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，在農(nóng)村語文教學(xué)中更是一個難點(diǎn)問題。

一、當(dāng)前小學(xué)作文現(xiàn)狀分析

由于教學(xué)條件及學(xué)生家庭條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生作文往往存在以下一些問題。

1.寫作興趣不濃，態(tài)度消極。在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)生對寫作文缺乏主動性和激情。一上作文課，學(xué)生就一個個抓耳撓腮，緊皺眉頭，寫出的文章也不理想。久而久之，學(xué)生對作文越發(fā)失去了興趣，以致每次寫作文都是消極對待。

2.內(nèi)容不真實(shí)。農(nóng)村學(xué)生除了課本外，就沒有什么課外讀物了，加上生活空間狹小、生活平淡，學(xué)生腦海中沒有素材。為了完成作文，他們只能憑空編造，有的甚至抄襲作文書。

3.作文雷同，缺乏新意。為了讓學(xué)生更好地把握作文的中心思想，老師往往會在班上朗讀一些范文，學(xué)生則照葫蘆畫瓢地交一些與范文差不多的作文上來。他們的思維被局限在老師推薦的范文里了。

4.語句不通順，用詞不當(dāng)，方言過重。農(nóng)村學(xué)生普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，即便是在課堂上也會講方言。所以，有些學(xué)生寫出來的句子方言過多，用詞不準(zhǔn)確，如果不是本地老師很難看懂。

5.記流水賬，語言平淡。如果是寫“快樂的一天”，學(xué)生會從起床一直寫到睡覺，然后把一天的點(diǎn)滴事情都寫出來，平鋪直敘，根本沒有重點(diǎn)。文章中也不會運(yùn)用任何修辭手法，更沒有出彩的詞、句。

二、作文教學(xué)的改進(jìn)策略

針對農(nóng)村小學(xué)生在作文方面出現(xiàn)的以上問題，教師可以從以下幾個方面去引導(dǎo)。

1.激發(fā)作文興趣。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！痹诩ぐl(fā)學(xué)生興趣面前，傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)模式顯得過于呆板，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，活動少，學(xué)生沒有素材可寫，只好生編硬造。所以，小學(xué)生作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習(xí)慣。教師可以組織學(xué)生做游戲、開故事會、背誦詩詞比賽等，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記習(xí)慣。堅持寫日記是積累寫作素材的最好方法，也是練筆的最佳途徑。日記內(nèi)容廣泛，具有較大的隨意性，學(xué)生寫日記話不在多，長則七八句，短則兩三句，只要能表達(dá)真情實(shí)感就行。這也可以培養(yǎng)孩子真實(shí)寫作的習(xí)慣，慢慢提高學(xué)生作文表達(dá)真情實(shí)感的能力。

3.重視課外閱讀。在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的詩篇和散文，對學(xué)生也會產(chǎn)生重要的影響。教師可以向?qū)W生推薦好書，規(guī)定每周讀書數(shù)量，完成一定量的讀書筆記等。再是，教師要有針對性、有目的性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，如推薦《小學(xué)生之友》等。日積月累，長期堅持，學(xué)生寫作文時自然可以從容落筆，信手拈來了。

4.培養(yǎng)觀察能力?！扒蓩D難為無米之炊”，當(dāng)前學(xué)生作文普遍存在內(nèi)容空泛的問題。寫作素材來自生活，來自平時的積累。奧妙無窮的自然景觀，多姿多彩的社會生活，可以為小學(xué)生作文提供取之不盡的源泉。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作的素材，如種植花草、飼養(yǎng)小動物、體驗勞動過程、與人溝通、感受大自然等，讓他們從身邊的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去接觸，再將自己感興趣的部分用文字表達(dá)出來。

責(zé)任編輯：松風(fēng)