［摘要］作文是語(yǔ)文學(xué)科中最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從五個(gè)“確?！比胧?，引導(dǎo)學(xué)生立新意、求獨(dú)材、巧構(gòu)思、寫?yīng)毜?、語(yǔ)出彩，寫出讓人耳目一新的個(gè)性作文。

［關(guān)鍵詞］作文；立意；選材；構(gòu)思；寫法；個(gè)性化

“創(chuàng)新是一篇作文成功的靈魂，是學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作的不竭動(dòng)力?！弊魑氖钦Z(yǔ)文學(xué)科中最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)。然而，許多學(xué)生寫出的作文缺乏獨(dú)創(chuàng)性，往往落入俗套、千人一面、眾口一詞。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們的作文更具個(gè)性？教師可以在五個(gè)“確?！鄙舷鹿し颉?/p>

一、立意要新穎，確保作文主題個(gè)性化

蘇軾言“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。文章的角度不同，思路不同，立意也就不同。巧妙轉(zhuǎn)換角度來(lái)表現(xiàn)，往往能產(chǎn)生與眾不同的立意。在作文過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，引導(dǎo)他們努力挖掘材料和現(xiàn)象背后的深意，力求從平常的、陳舊的題材中提煉出新的思想、觀念。如“濫竽充數(shù)”的故事，我們可從南郭先生的“逃”，立出“人應(yīng)有自知之明”的新意；從齊宣王的角度，立出“大鍋飯和官僚主義可休矣”的新意；從齊緡王的角度，立出“量才錄用是合適的用人制度”的新意，等等。

二、選材要獨(dú)特，確保作文內(nèi)容個(gè)性化

內(nèi)容的新穎，往往表現(xiàn)為材料的鮮活、新奇。一篇文章在立意有個(gè)性的基礎(chǔ)上，通過新奇的材料來(lái)支撐自己的見解，那就錦上添花了。在選材上要有創(chuàng)新，就得打破思維定勢(shì)，拋棄那些你用我用他也用的“陳谷子、爛芝麻”，而去選那些緊扣社會(huì)節(jié)奏、把住時(shí)代脈搏、反映當(dāng)代風(fēng)尚的生動(dòng)新穎的材料入文。題材創(chuàng)意，還可體現(xiàn)在“移花接木”上。如一位學(xué)生突發(fā)奇想，將魯智深、諸葛亮、小龍女、林黛玉等各色人物召集而來(lái)，演繹考后眾生相，曲折地譏諷了現(xiàn)代考試的弊端。其妙處在于“善借”和合理想象，“借”來(lái)的人物個(gè)性、語(yǔ)言均符合原型特點(diǎn)，內(nèi)容卻符合現(xiàn)實(shí)生活。

三、構(gòu)思要新巧，確保結(jié)構(gòu)形式個(gè)性化

構(gòu)思新巧，是指一篇文章表現(xiàn)形式上獨(dú)具特色。創(chuàng)新結(jié)構(gòu)形式，可使一篇文章一波三折，搖曳生姿，個(gè)性十足。創(chuàng)新招術(shù)之一“波瀾跌宕法”，是說(shuō)文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)，曲折回環(huán)，方可引人入勝。所謂“波瀾”，是指敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，如波如瀾。創(chuàng)新招術(shù)之二是“懸念解疑法”。所謂懸念，是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)注的心理狀態(tài)的一種手法。

四、寫法要獨(dú)到，確保作文章法個(gè)性化

說(shuō)話要講究“說(shuō)法”，寫文章要講究“寫法”。在寫法入格的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生寫法出新?，F(xiàn)在的考試作文一般不限制學(xué)生寫作的文體，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫作，也為學(xué)生進(jìn)行寫法創(chuàng)新嘗試提供了自由空間。如可采用鏡頭組合式，即對(duì)事件的處理借鑒電影鏡頭的表現(xiàn)方法，用“鏡頭一”“鏡頭二”等來(lái)展開情節(jié)；故事新編式，即對(duì)文學(xué)作品或已有的故事進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，以突出話題的內(nèi)涵；劇本創(chuàng)作法，即采用電視、電影腳本或話劇中小品、劇本形式表現(xiàn)作者對(duì)生活的看法，突出形象感，寓含潛臺(tái)詞。再如，日記摘錄法、日記采訪法、演講辯論法、自問自答法等，都是比較新穎的方法。

不同文體之間的寫法還可以移植變通，將某一種文體或藝術(shù)的結(jié)構(gòu)方式用于另一種文體，便產(chǎn)生新的寫法，給人耳目一新的感受。如用漫畫手法描寫人物，用“答記者問”來(lái)寫說(shuō)明文，用“法庭辯論”“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”來(lái)寫議論文等。

五、語(yǔ)言有文采，確保文章語(yǔ)言個(gè)性化

當(dāng)一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語(yǔ)言把新穎的題材、奇妙的構(gòu)思、鮮活的材料、作文的章法融和在一起。如果文章的語(yǔ)言過于平淡無(wú)奇，文章的成色也會(huì)大打折扣。文章的文采需要通過句式的靈活搭配、修辭的巧妙應(yīng)用、名言警句的恰當(dāng)引用等方法實(shí)現(xiàn)。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品中個(gè)性化的用詞方式、修辭方法、描寫方法等，讓他們學(xué)習(xí)借鑒。如一位學(xué)生在題為“媽媽的愛”的作文中這樣描寫：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我是現(xiàn)代派。那墻上的鄭板橋的字是她的‘寶貝’，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特色。媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒?！边@段文字中的“古典派”“現(xiàn)代派”“寶貝”“美聲”“搖滾”等詞語(yǔ)或借用新詞、專門用語(yǔ)，或貶義褒用，語(yǔ)言清新活潑，趣味橫生，富有個(gè)性。總之，語(yǔ)言是文章的載體，只有樹立美化語(yǔ)言的意識(shí)，緊握心靈的妙筆，方可寫出一篇篇個(gè)性化的文章來(lái)。

責(zé)任編輯：王蕓