【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體課件的使用已經(jīng)受到很多教師的重視。它的優(yōu)勢(shì)十分明顯：在引入多媒體課件輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，在很大程度上提高了課堂效率，讓語(yǔ)文課真正收到了實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】媒體；語(yǔ)文教學(xué)；課堂實(shí)效

如今已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的每個(gè)角落，教育也毫無(wú)例外地受到了巨大的沖擊。但是，在傳統(tǒng)的教育理念中，我們很多教師仍舊習(xí)慣于“一根粉筆、一張講臺(tái)、一本教科書、一張嘴”的教學(xué)方式，對(duì)多媒體技術(shù)持排斥態(tài)度，或只是略知皮毛，不能很好地運(yùn)用多媒體課件，達(dá)不到自己的教學(xué)目的，從而收不到課堂實(shí)效。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體課件的使用已經(jīng)受到很多教師的重視，它的優(yōu)勢(shì)十分明顯：在引入多媒體課件輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，在很大程度上提高了課堂效率，讓語(yǔ)文課真正收到實(shí)效。

一、 攻破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓課堂實(shí)效清晰呈現(xiàn)

如何對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，是一堂課能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，如果是文章較短的，教師可以用板書、講解的方式來(lái)完成，可如果課文較長(zhǎng)，重難點(diǎn)較多時(shí)，完全憑教師的講、學(xué)生的說(shuō)是很難盡善盡美的。如筆者曾聽(tīng)過(guò)一堂常態(tài)課《陶罐和鐵罐》，雖然課文不是很長(zhǎng)，重難點(diǎn)也十分突出，可是，因?yàn)榻處煹陌鍟^(guò)多，學(xué)生有些無(wú)所適從，從而讓課堂失去了應(yīng)有的節(jié)奏，效果也可想而知。

使用多媒體課件輔助教學(xué)，可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增大信息采集量。多媒體集中了多種教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，具有處理文字、圖形和聲音的綜合能力，學(xué)習(xí)者要運(yùn)用眼、耳、身、腦等多種感官參與，多渠道地接收信息，有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、理解力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有些課文內(nèi)容或年代久遠(yuǎn)，或涉及域外風(fēng)情，小學(xué)生存在認(rèn)知缺陷，難于理解，無(wú)現(xiàn)成可借鑒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如果單憑學(xué)生自己想象，無(wú)能如何也想不出的。教師如果利用多媒體課件，進(jìn)行情景再現(xiàn)、歷史知識(shí)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，就會(huì)起到事半功倍的作用。

二、深入文本，使課堂實(shí)效得以拓展

語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅僅是形成自己的知識(shí)體系，更多的是讓學(xué)生能夠從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面達(dá)到一個(gè)“知”、“行”、“意”三方面的有效結(jié)合，與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。那么，多媒體課件此時(shí)就可以起到一個(gè)非常重要的作用：即用感性化、活動(dòng)化的方式促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。語(yǔ)文課作為提升學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)、豐富人文情感、形成人文精神的一門重要課程，更應(yīng)以有效地的方式，讓學(xué)生深入文本當(dāng)中去，去體驗(yàn)文字所帶來(lái)的真善美，讓學(xué)生充分張揚(yáng)心理、情感、思維、智慧和行為，讓學(xué)生在感性活動(dòng)中和諧發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，采用多媒體課件的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，具有非常明顯的作用。

在一些長(zhǎng)文當(dāng)中，對(duì)于文本的閱讀和理解，是很多教師所困惑的。在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，出示重點(diǎn)句子和段落非常困難，而通過(guò)多媒體課件的方式，就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間放在對(duì)文本的深入理解和剖析上。

三、有效拓展，促課堂實(shí)效升華提高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往有許多課后補(bǔ)白、聯(lián)想創(chuàng)新，還有在語(yǔ)文園地中設(shè)置的“寬帶網(wǎng)”，其導(dǎo)向性和目的性都很明確，那就是讓學(xué)生除上課之外，還應(yīng)利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而很多教師往往在常規(guī)課堂中忽略了這一點(diǎn)。這時(shí)候，多媒體課件就可以發(fā)揮其重要的作用，讓學(xué)生進(jìn)行課外延伸，以提供更多廣泛的信息，充分拓展學(xué)生的思維空間，從而讓課堂實(shí)效不斷升華和提高。

通過(guò)多媒體課件，不但讓課堂變得生動(dòng)豐富，而且讓課堂拓展也變得精彩紛呈，第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)的知識(shí)是不應(yīng)該只傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！痹谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生明白文本告訴了他們了什么，更重要的是引導(dǎo)他們?nèi)プ灾靼l(fā)現(xiàn)，獨(dú)立地掌握這些文本之外的體驗(yàn)，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦所在。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為知識(shí)融會(huì)的地方。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，會(huì)使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化，具體化，親切化，快樂(lè)化，從而達(dá)到事半功倍的效果。而且，多媒體課件的運(yùn)用，在教學(xué)中要服從教學(xué)目標(biāo)，輔助語(yǔ)文教學(xué)，是教學(xué)手段的一種，否則語(yǔ)文教學(xué)就將不是語(yǔ)文教學(xué)。只有當(dāng)我們弄明白網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)中所占的地位后，在語(yǔ)文課堂上適時(shí)、巧妙地使用，那么它才能以其“圖文惹人眼，聲像扣心弦，動(dòng)感永無(wú)限”的課堂優(yōu)勢(shì)讓語(yǔ)文課教學(xué)魅力無(wú)限，生動(dòng)多姿。

責(zé)任編輯 周正旺