[摘 要]當(dāng)前，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中存在許多問題。教師要從學(xué)生與課堂教學(xué)的實際差異性出發(fā)，通過具有差異性游戲教學(xué)法的運用，具體分析現(xiàn)實中存在的問題并加以解決。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育游戲；新課程；興趣教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)存在一些問題，如：游戲教學(xué)目的不明確讓課堂組織調(diào)控不力;游戲內(nèi)容缺乏新意讓體育教學(xué)效果大打折扣;游戲的內(nèi)容過多讓課堂教學(xué)缺乏有效性;游戲的選擇缺乏科學(xué)合理性、組織性讓小學(xué)體育課堂教學(xué)亂成一團(tuán)。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)該如何運用才能更具系統(tǒng)性、科學(xué)性、組織性和合理性呢？

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)存在的問題

作為一種有效的教學(xué)方法，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中備受廣大體育教師歡迎。然而，在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)在發(fā)揮其積極作用的同時，也存在著諸多問題，影響著體育課堂教學(xué)的高效化。

1.游戲與教學(xué)主次不分，游戲教學(xué)目的不明確。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)的目的是為了更好地針對小學(xué)生年齡特點展開教學(xué)，最終促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，游戲應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。而在當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)中，很多體育教師在以游戲輔助教學(xué)的過程中，主次不分，過度強調(diào)了游戲的趣味性，讓課堂變成了游樂場，過度的游戲運用讓課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的教學(xué)意義。

2.游戲組織不力，教學(xué)效果大打折扣。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，游戲教學(xué)的展開要求教師強有力的組織作用。然而，在當(dāng)前很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，教師在實際的游戲教學(xué)活動中組織不力，讓教學(xué)效果大打折扣。

3.游戲缺乏趣味性，影響了學(xué)生參與的積極性。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法的運用是通過其特有的趣味性調(diào)動學(xué)生興趣，增強其課堂參與度和主動性。然而在現(xiàn)實的小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)校的游戲教學(xué)因為游戲選擇簡單、陳舊、缺乏新意，失去了游戲教學(xué)本應(yīng)產(chǎn)生的趣味性，反而適得其反，讓課堂教學(xué)變得乏味起來，影響到了學(xué)生參與的積極性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中該如何科學(xué)合理地開展游戲教學(xué)

針對小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法運用過程中存在著的諸多問題，如何能更好地規(guī)避問題進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的高效性呢？

1.圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理生理特點，精心選擇恰當(dāng)體育游戲。小學(xué)生大體都處于7～13歲的年齡段，好動、好勝、好奇和缺乏紀(jì)律性是共有特點。針對他們這一階段的小學(xué)體育游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)建立在把握他們心理生理特點的基礎(chǔ)上，明確有效教學(xué)是為了更好的服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理生理特點，精心選擇恰當(dāng)體育游戲。

2.系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)，掌控實際游戲，科學(xué)組織課堂過程。在具體的課堂游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，保證號令的有效發(fā)揮和游戲的有效組織。游戲開始前，教師要用簡潔、精練的語言向?qū)W生講解游戲的名稱、方法、規(guī)則以及勝負(fù)判定標(biāo)準(zhǔn)等，重點之處要加以強調(diào)。學(xué)生不易理解的，還需配以相應(yīng)的動作示范，對學(xué)生在游戲中出現(xiàn)違規(guī)或投機(jī)取巧的現(xiàn)象，做到“違者必糾”，以體現(xiàn)游戲的公正性和公平性。

三、小學(xué)體育課程中具體的游戲教學(xué)法分析

在具體的小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，必須從學(xué)生和教學(xué)實際情況的差異出發(fā)，具體問題具體分析，針對不同的情況選擇不同的教學(xué)方法。

1.針對個體的角色任務(wù)法。現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，家庭的百般呵護(hù)造成了他們以自我為中心的性格特征，離開家庭到學(xué)校后很多學(xué)生都出現(xiàn)了孤僻、內(nèi)向的性格特征。在具體的游戲教學(xué)中，教師針對這類學(xué)生可以讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，通過們自身地努力完成集體對自己所承擔(dān)角色的期望，從而得到自我的肯定和確認(rèn)。這樣不僅增強了他們對體育課程的喜愛，同時促進(jìn)他們自我中心性格的改變，使他們更容易融入課堂集體，幫助他們健康成長。

2.新奇游戲法同自由發(fā)揮法的結(jié)合。好奇心與想象力是小學(xué)階段每個學(xué)生都具有的特點，他們非常容易對事物非常容易產(chǎn)生好奇心，同時富有非常強的想象力。所以，在小學(xué)體育課程中，教師應(yīng)當(dāng)多采用新奇有趣的游戲同自由想象相互結(jié)合的方法，同時在教學(xué)過程中將游戲的難度逐步增強，以此來保持他們的好奇心，同時讓學(xué)生自由發(fā)揮想象來完成這些游戲活動。

3.增強凝聚力的集體榮譽法。班級凝聚力對于班級中每一個學(xué)生的影響是極其可觀的。集體榮譽作為一種團(tuán)隊精神，對于增強班級凝聚力、和諧班級氛圍、促進(jìn)課堂教學(xué)效果有著極其重要的作用。所以，在具體的小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，以小組游戲比賽的形式展開集體榮譽法的游戲教學(xué)，在小組榮譽和渴望勝利的心理下不斷努力游戲，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)作為一種能夠針對學(xué)生心理生理特征、通過游戲結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展的教學(xué)形式，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著非常好的培養(yǎng)作用，同時對于體育教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的完成能夠起到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 王凌燕