[摘要]創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，從多方面多角度訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

[關(guān)鍵詞]初中；音樂(lè)課堂教學(xué)；理念創(chuàng)新

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

音樂(lè)教學(xué)是一門課程，是一種知識(shí)和技能，但這只是其存在的形式，音樂(lè)教學(xué)是有助于開發(fā)和促進(jìn)智力的發(fā)展，但這只是其自然的結(jié)果。如果不從本質(zhì)入手，不從本體出發(fā)，實(shí)際上會(huì)和音樂(lè)教育學(xué)的根本原理背道而馳。其實(shí)，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受美好才是音樂(lè)教育者應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向。

1.以照本宣科、你教我唱為唯一的課堂教學(xué)方式。這樣會(huì)使學(xué)習(xí)者日益向著呆板僵化的方向演變，從而缺乏對(duì)作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏對(duì)音樂(lè)節(jié)奏邏輯感、整體感的培養(yǎng)。把音樂(lè)課堂當(dāng)做機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容去完成，從表面上看似乎教師的教學(xué)內(nèi)容是完成了，但事實(shí)上卻有可能削弱甚至磨滅了學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生俱來(lái)的敏感和樂(lè)趣。這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)和教育，實(shí)際上違背了音樂(lè)作為人類藝術(shù)的特性。

2.教學(xué)方法的簡(jiǎn)單化，把音樂(lè)與某種事物強(qiáng)制對(duì)號(hào)入座，限制學(xué)生的想象力。如一個(gè)教師在欣賞《白鳥朝鳳》一曲時(shí)，要求學(xué)生聽出是哪些鳥在叫，并且要和音樂(lè)中的聲響一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。且不說(shuō)學(xué)生的想象受到限制，就憑現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他能分辨出是什么鳥的叫聲嗎？就連老師恐怕也說(shuō)不上幾個(gè)吧？是啊，音樂(lè)藝術(shù)同其他所有藝術(shù)一樣都來(lái)源于生活。但卻絕不是生活的機(jī)械模擬或復(fù)印，它必須通過(guò)藝術(shù)的加工和改造。教師應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)類型，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際來(lái)進(jìn)行不同形式的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使之符合藝術(shù)審美要求。

二、創(chuàng)新初中音樂(lè)課教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂(lè)之美在于各人有各人的感受，同樣的樂(lè)曲在聽感上因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩，在玩中感受音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生這樣感受音樂(lè)：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)音樂(lè)想起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)。如果音樂(lè)停止，就讓請(qǐng)學(xué)生保持音樂(lè)靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，做快動(dòng)作，慢動(dòng)作等，直到音樂(lè)再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作。學(xué)生在愉快環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。

2.創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力必須在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)，創(chuàng)編練習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分有效的一種方式。創(chuàng)編練習(xí)可設(shè)計(jì)出多種形式。如可為樂(lè)曲命名（就是給從未聽過(guò)的樂(lè)曲起名字），這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受能力。學(xué)生在沒(méi)有任何文字提示下，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)描繪出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的感受，是最原始、最樸素、最真切的。雖然大家的命名不盡相同，但卻符合音樂(lè)的基本情緒。學(xué)生在欣賞時(shí)，精力高度集中，選擇最精練的語(yǔ)言創(chuàng)造性地概括出了自己的感受經(jīng)驗(yàn)；還有，創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編伴奏等許多形式也會(huì)在不同的課型中起到異曲同工的妙處。

3.輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如今的學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更需要我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，促進(jìn)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)音樂(lè)。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，讓枯燥的書本知識(shí)變成了生動(dòng)的教材。多媒體的運(yùn)用使抽象的教學(xué)內(nèi)容由于多媒體的介入而容易接受。多媒體那一幅幅場(chǎng)景顯示好像是對(duì)音樂(lè)的解說(shuō)，使原本富有深厚內(nèi)涵的樂(lè)曲，在視覺(jué)與聽覺(jué)的互補(bǔ)結(jié)合下變得淺顯易懂了。

總之，最需動(dòng)腦筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新。這是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。在教育教學(xué)方法上，我們要大膽超越自我，勇于創(chuàng)新，用新穎的教學(xué)方法來(lái)提高并鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

責(zé)任編輯 王凌燕