[摘要]英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有意識(shí)地提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)手段、完善評(píng)價(jià)教學(xué)等方面，探究培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的有效策略。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；學(xué)生；聽(tīng)說(shuō)讀寫；能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科最基本的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高他們英語(yǔ)水平的重要保障。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我們逐漸地意識(shí)到改變傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式必不可少的途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，有意識(shí)地創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往以“灌”的形式向?qū)W生傳授課堂知識(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有足夠重視，在課堂中忽略學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，使其綜合能力得不到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，教師要有計(jì)劃、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，提高他們的英語(yǔ)水平呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

趣味性的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的有效手段。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生很快地投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。如在教學(xué)“Shopping”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)supermarket的情境，讓學(xué)生分組隨機(jī)地去挑選食物。學(xué)生間的對(duì)話內(nèi)容如下：

A： Can I help you？

B： Thank you. I’d like half a kilo of bananas， please. How much are they？

A： Six yuan a kilo.

B： Oh， that is expensive. How about the potatoes？

A： It’s Two yuan a kilo.

B： That’s OK. Give me two kilos.

A： All right. Here you are.

B： Here’s the money.

A： Thank you.

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣真實(shí)情景的對(duì)話，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也進(jìn)一步提高他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。

二、要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在教學(xué)中，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，在合作探究中，獲得更多知識(shí)體驗(yàn)與總結(jié)。如在教學(xué)“What’s your favorite sport”中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)互動(dòng)、討論，如ice skating， swimming，roller-skating，volleyball，table tennis等。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，梳理新課的知識(shí)要點(diǎn)，并運(yùn)用“I’m good at basketball.”“My favorite sport is football.”等短語(yǔ)或句型，共同完成一篇關(guān)于sport的作文，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教師有目的地組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、寫英語(yǔ)也起到一定的促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師還要不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)手段，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以采取“開(kāi)火車”閱讀課文、單人閱讀、合作閱讀、分角色閱讀等不同的形式，巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué) “Do you have an eraser”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行記憶性的閱讀，教師可以采取分角色完成“read and dialogue”的練習(xí)；利用表演的形式閱讀“read and act”；應(yīng)用分組的形式進(jìn)行“read and say”的閱讀比賽。教師作為評(píng)委，及時(shí)對(duì)每一組成員指出缺點(diǎn)或給予肯定。教師運(yùn)用不用的教學(xué)方式，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀水平，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到促進(jìn)作用，為他們學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、完善評(píng)價(jià)教學(xué)

評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的基本途徑。教師給予學(xué)生積極、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，可以極大地幫助學(xué)生有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或不足時(shí)，教師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如 “you are so clever！” “well done！”“very good！”“good girl/boy！”等，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高他們的英語(yǔ)綜合水平。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，利用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力；組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的合作意識(shí)；優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力；完善評(píng)價(jià)教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心，讓他們得到全面、和諧的發(fā)展與提高。

責(zé)任編輯 一覺(jué)