[摘要]在小學(xué)語文教學(xué)中，低年級(jí)的寫話指導(dǎo)一直是個(gè)難題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)尋趣于相應(yīng)課文中，幫學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練；尋趣于名著佳文中，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高寫話水平；尋趣于多樣寫話形式中，鍛煉學(xué)生寫話能力，實(shí)現(xiàn)輕松寫話。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；低年級(jí)；寫話指導(dǎo)；訓(xùn)練

小學(xué)低年級(jí)寫話指導(dǎo)，一直是語文教學(xué)中的一個(gè)難題。因?yàn)檫@是小學(xué)生習(xí)作的開始階段，這一階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于新事物有較強(qiáng)的好奇心，但又明顯缺少觀察思考與表達(dá)的能力。寫話訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高觀察事物的能力，進(jìn)而為學(xué)習(xí)寫作打下良好的基礎(chǔ)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)低年級(jí)的寫話教學(xué)確定為三個(gè)方面：第一，對(duì)要寫的話應(yīng)有興趣，所寫之話應(yīng)該是學(xué)生自己想說的，或者是發(fā)揮想象的事物，并且要能夠表達(dá)出自身對(duì)周圍的思維認(rèn)知與感受；第二，在寫話時(shí)，可以將平時(shí)的閱讀訓(xùn)練和現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到的詞語，靈活運(yùn)用其中；第三，在學(xué)習(xí)寫話時(shí)要根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而配合寫作的完成。因此，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，是值得教師認(rèn)真思考的問題。

莎士比亞認(rèn)為“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。在小學(xué)語文低年級(jí)寫話指導(dǎo)中，不能忽視興趣的作用。教師可以從以下幾方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

一、尋趣于相應(yīng)課文中，打好寫作基礎(chǔ)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練

寫作的靈感源于生活。課文是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容所不可缺少的部分，這些文章都是精挑細(xì)選具有很好的教育效果的文章。在寫話指導(dǎo)中，教師可以就地取材，利用這些學(xué)生們已經(jīng)很熟悉的文章來進(jìn)行訓(xùn)練。如進(jìn)行《可愛的動(dòng)物》寫話訓(xùn)練時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)過的關(guān)于描寫動(dòng)物故事的課文《狐假虎威》《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生們從這些文章中得到啟發(fā)、找到靈感。教師還可以讓學(xué)生通過聯(lián)系自身實(shí)際拓展和續(xù)寫，這樣會(huì)使學(xué)生更容易對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，從而提高寫作能力。

在寫作訓(xùn)練的起步階段，離不開借鑒和模仿。學(xué)生通過模仿與借鑒的訓(xùn)練，最終將種種技巧化為己有，寫出真正能夠打動(dòng)人的文字。小學(xué)低年級(jí)階段作為習(xí)作的起始階段，其作用與意義不言而喻，這是一個(gè)絕對(duì)不能忽略的階段，要加倍重視。教師應(yīng)該通過各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，輕松寫話。

二、尋趣于名著佳文中，培養(yǎng)鑒賞能力，提高寫話水平

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)佳文和名著的接觸較少，有的學(xué)生甚至根本沒有涉獵過。因此，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師可以選擇一些具有教育意義且不是很晦澀難懂、較輕松有趣的文章，如《駱駝爸爸講故事》《鼴鼠媽媽講故事》《驢背上的智者——聰明的阿凡提》等，作為閱讀材料讀給學(xué)生聽。這些文章寓意淺顯易懂，學(xué)生很容易就能進(jìn)入到文章描述的情境中，對(duì)學(xué)生寫話可起到拋磚引玉的作用。

在欣賞和品鑒的過程中，教師可適當(dāng)增加一些關(guān)于語言技巧和寫話方法的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生將這些文章的優(yōu)點(diǎn)之處應(yīng)用在自己的寫話中，這是一種思維的遷移過程。通過這樣的訓(xùn)練，可以解決學(xué)生們?cè)趯懺掃^程中無話可說的尷尬，幫學(xué)生找到靈感。

三、尋趣于多樣寫話形式中，鍛煉寫話能力，實(shí)現(xiàn)輕松寫話

首先，教師可以對(duì)寫話訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃與選擇，選取那些學(xué)生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備教學(xué)，這樣比較容易喚起學(xué)生對(duì)寫話訓(xùn)練的熱情。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以挑選一些學(xué)生容易融入其中的場(chǎng)景，如自然環(huán)境中的山水、花朵的開放過程等，并帶學(xué)生去親身體驗(yàn)、觀察，這樣學(xué)生才能有話可寫。

其次，教師可以在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，如在課堂上讓學(xué)生們就自己所喜愛和感興趣的話題進(jìn)行討論。對(duì)于話題的選擇，不要太過傳統(tǒng)陳舊，要從貼合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜歡的內(nèi)容中選擇。在討論時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，勇敢發(fā)言，訓(xùn)練其概括能力，并讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的表達(dá)能力和品評(píng)能力都能得到提升。在這一過程中，學(xué)生們各抒己見時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。這種既展開討論，又聯(lián)系閱讀的方式，不僅會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的寫話興趣，還能鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力，幫助他們理清思路，進(jìn)而輕松寫話，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)

[1] 李愛峰. 低年級(jí)寫話指導(dǎo)方法[J].小學(xué)語文，2010（2）.

[2] 於小毅. 低年級(jí)寫話指導(dǎo)的實(shí)踐與思考[J]. 廣西教育，2011（3）.

責(zé)任編輯 王蕓