[摘要]新課標提倡在學生獨立思考和閱讀的基礎上，通過教師的正確引導和有效點評，開展合作學習和交流討論，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。在教學中，教師應明確閱讀目的，激發(fā)學生主動參與；課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學生的閱讀空間；調(diào)動生活和情感積累，深入感悟文本；勤做筆記，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

[關鍵詞]小學；閱讀教學；自主閱讀能力，興趣

良好的閱讀習慣和能力，關系到學生在閱讀中的情感體驗，有助于學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感，深入地理解、鑒賞文學作品，受到深層的審美熏陶，豐富精神世界。閱讀教學是小學語文教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)。

一、明確閱讀的目的，激發(fā)學生主動參與

閱讀目標的確立，應是學生主體重新構建與發(fā)展的重要組成部分，不可“一刀切”式地將教師對課文的閱讀分析目標取代學生自己的閱讀體會。教師要精心營造教學情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習的熱情。 學生之間也要形成自主閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的學習方式。由學生來共同閱讀，集體討論，效果更勝于教師灌輸式的講解。

二、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學生的閱讀空間

小學階段的學生想象力豐富，好奇心強，好表現(xiàn)，喜歡關于神秘、冒險、機智勇敢人物的文章。教師在指導學生閱讀時，可以多選這種類型的文章。另外，教師還可以通過一系列的趣味閱讀訓練，增強和提高學生閱讀的興趣和能力。如在班上開展小組間的朗讀比賽，小學生好勝心強，有著較強的集體榮譽感，他們一定會積極準備，用心參與。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，另一方面也加深了學生對文章的理解，達到了教學目的，可謂一舉兩得。

課外閱讀對于拓展學生的閱讀視野和知識面十分重要。教師可以根據(jù)學生個體間的差異，為他們合理安排課外閱讀，家長也可以根據(jù)孩子的興趣愛好積極引導他們閱讀課外書籍。如在閱讀時間上，學生每周可以拿出3小時左右的時間去閱讀自己感興趣的書籍。此外，教師還可以在教室里張貼關于讀書的啟發(fā)性名言，也可以引導學生自己建設“小小圖書角”，創(chuàng)設一種書香氛圍，營造讀書環(huán)境，引導學生進入廣闊的閱讀空間。

三、調(diào)動生活和情感積累，深入感悟文本

語文學科和社會生活有著緊密聯(lián)系。可以說，哪里有生活，哪里就有語文。大自然和社會是學生學習、運用語文的廣闊舞臺，教師要注意將學生的視線引向自然，引向社會，讓學生走進社會大課堂，接觸社會和生活，開闊視野，豐富體驗；讓學生走進大自然，去觀賞自然風光，領略各處的風俗人情；讓學生到城市、農(nóng)村、工廠、商場去參觀、采訪，在交流中學習運用語言；讓學生自己組織各種興趣小組開展活動，學習合作相處，全面提高素質(zhì)。

在閱讀作品時，學生會通過想象引發(fā)對生活情景的聯(lián)想。而豐富的生活積累，有助于加深學生對文章內(nèi)容和含義的理解，及對人生和生活的思考。

四、勤做筆記，培養(yǎng)良好習慣

魯迅先生說過：“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到?！遍喿x時圈圈點點，勾勾畫畫，能讓學生帶著問題去讀，在讀書的過程中思考問題的答案，提高閱讀效率。如教學《林沖棒打洪教頭》一文時，學生讀后產(chǎn)生共識：林沖謙虛且武藝高強。從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)這一點呢？教師可以要求學生邊讀邊圈出相關的詞語，畫出相關的句子，然后對圈畫的內(nèi)容自行品味。圈畫留下了學生自主學習與思考的痕跡，學生在交流時，這些內(nèi)容會躍然紙上，讓每個學生充分表達自己獨特的見解，實現(xiàn)自主閱讀、個性閱讀。

教師要鼓勵學生經(jīng)常寫讀書筆記或讀后感。讀書筆記的形式多樣，一般分為摘要式筆記、評注式筆記、提綱式筆記和心得式筆記。教師可引導學生根據(jù)所讀文本和自身的實際情況采取不同形式的讀書筆記，或三言兩語的點評，或針對感受最深的人、事的評論，點點滴滴都是學生自身的收獲。久而久之，有助于其習作和閱讀能力的提高，也讓學生感受到與文本對話的樂趣，從而為其日后的學習和工作打下堅實的基礎。寫讀書筆記是個好習慣，關鍵是要持之以恒。

總之，教師在培養(yǎng)小學生閱讀能力時，除了要在閱讀目標、閱讀內(nèi)容和閱讀方法上給予學生必要的指導外，還要鼓勵學生選擇個性化的閱讀方式，積極探究合作化的閱讀氛圍。

參考文獻

[1]周仁濟.小學語文閱讀教學三題[J].小學教學研究，2011（3）.

[2]徐繼萍.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)閱讀能力[J].小學教學參考，2010（12）.

責任編輯 王蕓