[摘要]在課堂教學(xué)中創(chuàng)建美的語(yǔ)言，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的成敗具有舉足輕重的作用。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣，不但直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力具有潛移默化的影響。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力創(chuàng)建美的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言具有趣味性，生動(dòng)性和形象性，這是通過(guò)課堂教學(xué)吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文；語(yǔ)言；趣味性；生動(dòng)性；形象性

語(yǔ)文是知識(shí)傳承的橋梁，是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文天生重要。不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！笨梢姡瑢W(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建美的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言具有趣味性，生動(dòng)性和形象性，這是通過(guò)課堂教學(xué)吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

一、創(chuàng)建語(yǔ)言的趣味性

1.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要有趣味性。一節(jié)語(yǔ)文課有個(gè)良好的開頭，常常就是成功的一半。教師在教《安塞腰鼓》一課時(shí)，結(jié)合多媒體播放的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，運(yùn)用工整的句式設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)中的意境，受到了強(qiáng)烈的感染，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)課文的理解。

2.講解的趣味性。語(yǔ)文學(xué)科中的有些知識(shí)，枯燥無(wú)味，學(xué)生不易理解，教師在這方面更應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如筆者在教借代這種修辭時(shí)，就注意了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問(wèn)題。一上課，筆者就說(shuō)：同學(xué)們平常愛給別人起外號(hào)，有點(diǎn)像今天上課要講的修辭——借代。在具體講解這種修辭時(shí)，筆者始終與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來(lái)始終興趣盎然，理解起來(lái)也就容易多了。

3.一節(jié)課結(jié)尾要注意興趣性。好的結(jié)尾會(huì)給人回味無(wú)窮的感受。一節(jié)課快要結(jié)束了，教師如何運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下節(jié)課的興趣，這是非常關(guān)鍵的。正如評(píng)書所說(shuō)，欲知后事如何，請(qǐng)看下回分解。教師的語(yǔ)言既不要拖泥帶水，也不要平平淡淡，給人以半截子課的感受。因此，結(jié)尾要有趣味性，做足懸念，吊起胃口，起到余音繞梁三日而不絕的效果。

二、創(chuàng)建語(yǔ)言的生動(dòng)性

1.語(yǔ)言要貼近學(xué)生的生活。教學(xué)語(yǔ)言若與學(xué)生的生活、認(rèn)知水平、經(jīng)歷、興趣貼近，學(xué)生就會(huì)有知音般的感覺而倍感課堂的生動(dòng)。

2.語(yǔ)言要融入情感。學(xué)生喜歡文學(xué)作品，百家講壇，評(píng)書，電視劇，卻不喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)閷W(xué)生喜歡有血有肉有情感的語(yǔ)文。教師在講臺(tái)上是一個(gè)活生生的人，講臺(tái)下面也是活生生的一群人，文學(xué)作品本身也是有情感的。教師要感動(dòng)學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言就要生動(dòng)感人。

3.課堂上，師生情感交融，還表現(xiàn)在教師用賞識(shí)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)候，我們要去積極的給予回應(yīng)和評(píng)價(jià)。課堂上要避免教師使用生硬冷淡的話語(yǔ)、粗聲大氣的訓(xùn)斥、尖銳刻薄的嘲諷，否則只會(huì)拉開師生的距離，破壞課堂的和諧氛圍。對(duì)待學(xué)生應(yīng)盡量多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，講究藝術(shù)，要硬話軟說(shuō)，急話緩說(shuō)，嚴(yán)話寬說(shuō)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言要有真情實(shí)感。

4.“無(wú)聲的語(yǔ)言”也能創(chuàng)建生動(dòng)的課堂。如課堂的板書。書寫美觀、形式新穎、語(yǔ)言精練、結(jié)構(gòu)完整的板書也是生動(dòng)的。又如教師的表情、眼神、肢體，配合富有感染力的語(yǔ)言，會(huì)使課堂充滿了活力。有時(shí)課堂上一個(gè)友好的眼神，一個(gè)優(yōu)雅的手勢(shì)，都在無(wú)形中使教師的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，縮短了師生間的心理距離，在教與學(xué)之間產(chǎn)生特殊的凝聚力。

生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是一種技能。優(yōu)秀的教師往往有著扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底和語(yǔ)言藝術(shù)水平，他們的語(yǔ)言就像磁鐵一樣深深地吸引著學(xué)生。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，出色的語(yǔ)言需要淵博的知識(shí)，智慧的頭腦，需要綜合素質(zhì)的提高。只有日積月累，流利生動(dòng)的語(yǔ)言才會(huì)像汩汩泉水一般噴涌而出。

三、創(chuàng)建語(yǔ)言的形象性

1.教師要深刻領(lǐng)會(huì)作品所刻畫的人物形象。文學(xué)作品中的形象是通過(guò)語(yǔ)言塑建出來(lái)的。因此，教師要認(rèn)真鉆研作品，仔細(xì)琢磨作品中的語(yǔ)言，讓作品中的形象立于紙上，印在腦中。

2.教師的講解要形象。如《孔乙己》一課，教師如能形象地講解，就可以把一個(gè)受封建制度和封建文化毒害之深的窮困潦倒的書生的形象印在學(xué)生腦中?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中提轄那三拳打得實(shí)在出色，作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫，一個(gè)好打抱不平，除霸安良的英雄形象便躍然紙上。類似這樣生動(dòng)形象的例子很多，教師如能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行形象的分析，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

興趣能激發(fā)人心理活動(dòng)的積極性，鼓舞人去獲得有關(guān)知識(shí)、技能，并促進(jìn)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師只有善于創(chuàng)建美的語(yǔ)言，運(yùn)用美的語(yǔ)言，才能創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氣氛，給學(xué)生以知識(shí)的享受和情操的陶冶；才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的暫時(shí)興趣變?yōu)榉€(wěn)定興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；才能把美麗的“陽(yáng)光”播撒到每一位學(xué)生的心中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。