一、活動背景

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦同，在大力發(fā)展硬件設施的同時狠抓軟件建設，特別重視教育科研促進教師專業(yè)素質發(fā)展。我園先后獨立承擔蘇州市“十五”“十一五”教科規(guī)劃課題。2010年我園參與了“新課程背景下生態(tài)課堂案例研究”課題研究。2011年，張家港市教科室提出“課題網絡化管理”，我們仔細揣摩“課題網絡化管理”的目的和要求，有計劃地構建課題管理網絡，我們發(fā)現，課題網絡化管理能讓課題研究資料更真實、更完整，實現課題研究與課題管理雙“生態(tài)”。今天就以精彩的沙龍活動向大家呈現“課題網絡化管理”的經驗。

二、活動目標

1.通過沙龍活動，展示我同“課題網絡化管理”的進展情況。

2.讓全市幼兒園教科負責人明確“課題網絡化管理”的基本含義，了解它的優(yōu)缺點。

3.明確“課題網絡化管理”的目標和方法，讓大家投入到“課題網絡化管理”的行動中。

三、活動過程

(一)什么是課題網絡化管理

主持人：今天我們的沙龍主題是“因特網，課題因你而特別”。網絡在不知不覺中改變了我們的生活，浸潤到教育的脈絡中。如今，我們提出了課題網絡化管理。那么，課題網絡化管理到底是什么呢?

龐蓉：所謂課題網絡化管理，是指在傳統(tǒng)課題研究與管理方法的基礎上，以計算機網絡為中心，對課題研究與管理進行網絡化操作的一種方法，主要是將課題研究的相關內容全部“網絡化”。我同的計算機網絡基本覆蓋了所有的工作地點，并且擁有自己的網絡中心，能讓每一項課題將研究狀況及時地展現在網絡上，保證課題管理網絡化。

何艷：我認為課題網絡化管理就是：1.建設課題主頁，為課題研究搭好平臺。課題立項后，我們在校園網中制作了課題主頁，將課題所涉及到的相關知識、培訓內容上傳到課題主頁上，讓主要研究人員共同參與到課題基礎知識的學習中來。2.通過網絡，課題實施無紙化研究，對課題研究過程中各主要研究人員的任務達成度、課題研究進度的考核等，均在網絡上進行，不再要求交紙質文檔。主要研究人員在課題主頁中登錄后，即可上傳其研究任務、計劃、方案、心得、經驗等，系統(tǒng)會自動記錄上傳日期和時間，

(二)課題網絡化管理的優(yōu)勢

主持人：“課題網絡化管理”對于傳統(tǒng)的課題管理方式來說是一次很大的變革，課題實施網絡化管理后有什么優(yōu)勢呢?

葉璐：1.及時性。關于課題研究的動態(tài)能夠及時上傳、交流、修改和更新。2.規(guī)范性。上傳資料減少了了傳統(tǒng)課題研究中的弄虛作假、挪用他人的研究成果的行為，提高了課題研究的質量。3.有效性。課題網絡化管理比傳統(tǒng)的課題管理更能促進同內與姐妹園之間的及時交流，也能在第一時間借鑒和吸納同行先進的教育經驗和教育思想，提高教師的專業(yè)化水平、

錢艷紅：以前做課題研究時，有很多的文本資料。資料的收集、監(jiān)管工作是個大難題，不僅難以做到時時監(jiān)控，甚至會發(fā)生丟失資料的情況。課題管理網絡化后，過程性資料更齊全。我們的《生態(tài)課堂師幼互動教學案例研究》除了存儲文本資料外，還可以上傳圖片、照片、錄音、錄像等資料，以多種形式展現課題研究的全過程。作為子課題研究的承擔者可以通過網絡，時時觀察成員們的研究動向，并針對研究狀況，提出適當的建議，使課題研究做得更扎實，

虞敏芳：對，我們的《生態(tài)課堂師幼互動教學案例研究》按照課題管理統(tǒng)一要求及時上傳研究資料，如研討活動的記錄、教案、教育案例、活動照片等，讓更多的教師及專家看到了研究過程，參與研究的教師能更多地接受指導和幫助。特別是我們研究成果上傳后，他人照抄我們研究成果的行為就容易暴露。

錢影倩：課題網絡化管理是一種便捷的展示課題研究狀況的方式。通過網絡，給所有的教師一個自由發(fā)表意見、展示自我的平臺。同時，課題資料的分類管理與展示有助于點擊網站的教師及時獲得新的信息，幫助其開展相關的課題研究。

陳燕：課題網絡化管理方便大家共享資料。如我們把《生態(tài)課堂師幼互動教學案例研究》的理論學習資料上傳到課題網站上，便于教師們及時學習，避免了時間和精力的浪費。

主持人：課題網絡化管理是新推出的管理方法，雖然時間不長，但它的優(yōu)勢正在慢慢發(fā)揮出來。它把課題研究資料從紙質的變成電子的，大大節(jié)約了成本。它讓課題研究信息能及時發(fā)布。它突破時空讓課題研究者與管理者之間的距離只有一屏之隔，只要鼠標一點，研究動態(tài)就一目了然。課題網絡化管理后，課題研究單位與課題管理單位能隨時互動，發(fā)布信息與反饋信息十分便利。

(三)課題網絡化管理的弊端

主持人：當然，任何事物都應該一分為二，課題網絡化管理也不例外，它的優(yōu)點雖然很多，但也存在一些不足，請看情景劇表演：《課題網絡化管理后》。(播放情景劇)看了剛才的情景劇，你認為課題網絡化管理存在弊端嗎?有解決的辦法嗎?

李春艷：看了兩位老師的模擬情景劇，用三個字概況就是“開小差”，什么意思呢?課題網絡化管理之后所有的教科研資料全部上傳到了網上，讓一些靠“小聰明”的教師仿佛發(fā)現了“新大陸”。她們不需要花費更多的時間和心思去深入研究課題，只要通過簡單的復制粘貼修改即可完成課題資料。所以，課題網絡化管理在一定程度上讓部分教師在課題研究上“開小差”。

錢瓊：課題網絡管理化能夠讓大家一起分享研究的知識與經驗，但與此同時，自己在做課題研究時認真總結出來的經驗或感想體會，在還沒有正式發(fā)表之前就上傳到網絡上，會被一些人抄襲。因此，上傳的網站應該設置級別更高的安全防護系統(tǒng)，阻止他人簡單的復制粘貼，更好地維護我們的研究成果。

陳偉紅：課題網絡管理化給大家?guī)砹撕芏啾憬?，但有時網絡也避免不了出差錯，如果沒有備份的話就會丟失所有的資料。所以，我們要按時做好服務器數據備份，防止數據丟失，保存?zhèn)浞菸募?，以防不時之需，

(四)課題管理網絡化經驗介紹

主持人：做過才有深刻的體會，下面請錢同長向大家介紹課題網絡化管理實施情況。

錢園長：課題網絡化管理是一個從紙質文本到電子文本，從日常分散積累到分類動態(tài)管理的變化過程。在此過程中，我們也經歷了“迷茫一求教一探究一實踐一調整一定型”蛻變過程。這一路我們是這么走來的：(1)專家指導。在接到上級的文件“關于在全市推行課題研究網絡化管理的意見”時，我們第一感覺是課題管理要煩了。對照文件要求，我們感到迷茫，幸虧教科室組織了專門的培訓，幫我們理清思路。(2)調整網頁。課題網絡化管理的平臺是幼兒園網站，但我們的網站版面、格式及程序難以適應要求。因此，我們果斷地對幼兒園網站進行改版。新的網站不僅有基礎版塊，還在醒目的位置設置了專題版塊，課題研究就是其中一個重要版塊。打開課題研究，是“課題一”和“課題二”兩個欄目，每個欄目下面根據要求有研究方案、學習資料、研討活動、學期匯報、研究成果、成果鑒定等欄。(3)明確職責。我們成立了課題網絡管理小組，由園長擔任組長，負責監(jiān)督與調控：分管教科和電教的副園長擔任副組長，負責資料的審核及考評；6位青年骨干教師為組員，負責資料的記錄、收集、整理及發(fā)布。(4)細化任務。按欄目明確資料上傳負責人，規(guī)定了上傳的時間、內容、形式等，并作為教師考評的依據。(5)有效管理。我們把每個立項課題的相關學習資料目錄和一些重要內容，上傳到相應欄目，以便教師查閱。每個課題每月開展1次～2次研討活動，要求設計專門的表格，及時記錄研討情況，上傳到欄目中去。每學期的課題研究總結，能全面、真實地向反映科研工作進程，保證課題結題鑒定時即使專家不看現場，也能全面理解課題的研究過程。通過這樣的過程，我園達成了課題管理網絡化，同時也促進了教師專業(yè)發(fā)展。