我園是一所政府提供場(chǎng)所、個(gè)人承包經(jīng)營的區(qū)級(jí)幼兒同。多年來的科學(xué)管理使幼兒同不斷發(fā)展壯大。我們的核心管理理念就是依靠團(tuán)隊(duì)，謀求更好。在管理的過程中，園長有意淡化“管”，更多地采用“理、引、推”的形式，為幼兒同帶來鮮活的生命力。

1.“理”出親密情感。在日常的管理中，園長多與教職工接觸，了解他們的所思所想，也讓教職工隨時(shí)知道同長的真實(shí)想法。(1)安排工作前，充分預(yù)想到教師們可能產(chǎn)生的想法，及時(shí)將園長的想法告知全體教工，能大大減少誤會(huì)。如一次家長開放日，要在當(dāng)天發(fā)放家長問卷調(diào)查，考慮到教師是第一次在家長開放日接受家長的評(píng)價(jià)，園長在活動(dòng)之前特地向教師們作出說明：這樣做不是要樹立教師、家長的對(duì)立關(guān)系，而是希望得到家長及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，了解家長的真實(shí)想法，便于促進(jìn)幼兒同的管理，促進(jìn)教師的成長。教師們清楚了管理層的真實(shí)想法后，能積極主動(dòng)配合問卷的發(fā)放和回收，對(duì)家長提出的建議能自我分析、自我診斷、自我調(diào)整，(2)現(xiàn)場(chǎng)工作的指導(dǎo)中，及時(shí)捕捉教師的想法，洞察他們的困惑，記得小靈老師剛剛?cè)肼毑痪?，非常焦慮自己不能組織好活動(dòng)。了解到這些情況，園長主動(dòng)找她交流。首先肯定她的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取心。接著給她減壓：作為一名剛出校園的教師，組織活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)許多的不適應(yīng)、不滿意很正常。然后指出方向：多觀察老教師是怎么組織活動(dòng)的，多虛心向老教師請(qǐng)教，并大膽實(shí)踐。同長的談話幫助小靈老師放下包袱，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合、鍛煉，小靈老師能輕松地組織一日活動(dòng)了。(3)平時(shí)多關(guān)心教師的個(gè)人生活。梅老師的男朋友在臨近的城市上班，自己想讓男朋友來深圳工作，可男友處于事業(yè)發(fā)展的上升期，不愿離開。而梅老師對(duì)班上的孩子感情很深，一時(shí)也舍不得離開。得知梅老師兩難選擇的矛盾心理，同長利用中午休息時(shí)間與梅老師懇談?？紤]到梅老師年齡也不小了，該談婚論嫁了，同意她將孩子們帶到畢業(yè)，就離開幼兒同和男朋友團(tuán)聚。臨別時(shí)，還組織全體教師為他們舉辦了一個(gè)簡單而熱鬧的婚禮。想教師所想，關(guān)心教師的生活，幫助幼兒園贏得了教師的“心”。

2.“引”人先進(jìn)理念。同長引領(lǐng)全體人員積極營造“關(guān)愛、奮發(fā)、尚禮、成長、舒心”的團(tuán)隊(duì)文化，使團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的能量都得到充分發(fā)揮，并相互取長補(bǔ)短。幼兒同分批組織教師有目的地參觀姐妹同，學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)材料的投放方法，早操的編排策略：安排教師閱讀《早期教育》等幼教刊物，做到四“每”：即每一種期刊的每一期讓每一位教師都能閱讀到，每一期閱讀后大家一起交流學(xué)習(xí)心得：觀看《早期教育》贈(zèng)送的教學(xué)活動(dòng)光碟，并分小組研究、分析，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)……有目的的學(xué)習(xí)和教研，“引”人了先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

3.“推”出成功信心，成功的動(dòng)力來源于滿滿的信心，根據(jù)民辦同的實(shí)際狀況，同長在工作中注重：(1)推平者。民辦同用工短缺、無法提供優(yōu)酬，同長就改變用人模式，推推平者，激發(fā)庸者，不放棄任何人。所謂的平者，是工作時(shí)間短，或暫時(shí)沒有價(jià)值感、歸屬感，還沒有很好地適應(yīng)工作的教師，但只要提供機(jī)會(huì)，給予時(shí)間，給予信心，幼兒同定能贏得平者，平者也會(huì)逐步成為能者。(2)推缺乏自信者。園長利用調(diào)查、問卷、談心等形式，給予缺乏信心者質(zhì)疑的路徑，培養(yǎng)教師敢于質(zhì)疑的勇氣和膽量，并多給他們提供展示自己的平臺(tái)。(3)推不安心工作者。民辦幼兒園里，總有一些不安于現(xiàn)狀的人員，同長要理解他們的想法，并推動(dòng)他們由不安心到安心的轉(zhuǎn)變。首先是探究不安心者想法背后的緣由，其次是千方百計(jì)幫助解決實(shí)際閑難，努力贏得教職工的信任和認(rèn)可，最后實(shí)現(xiàn)共同成長。例如：有一位保育員在學(xué)期中途打算辭工原因是兩個(gè)要升中學(xué)的孩子常常禁不住網(wǎng)吧的誘惑，影響了學(xué)習(xí)，保育員就打算回家照顧孩子。了解到她的特殊情況，園長費(fèi)盡心思幫助其辦理好了兩個(gè)孩子就近入學(xué)的手續(xù)，這樣她可以家庭、工作兩不誤。這位保育員在感激的同時(shí)，多了一份熱愛本職工作的責(zé)任。