我同從解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題、薄弱點(diǎn)出發(fā)，鼓勵教師根據(jù)自己的特長、必趣等，自主選擇課題，以合作研究的方式，收集、積累教育資源，探索幼兒園資源庫的建設(shè)，借助集體的力量實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

一、資源庫框架的確立：體現(xiàn)實(shí)用性

根據(jù)本同的課程設(shè)置狀況，我們建設(shè)的資源主要分為區(qū)域活動、領(lǐng)域教學(xué)、體育活動三大類：資源的呈現(xiàn)方式主要是文本資源、幼兒操作學(xué)具、教具。確立這樣的資源庫構(gòu)架，主要是出于實(shí)用性的考慮，如果我們有現(xiàn)成的優(yōu)秀的活動設(shè)計，有相應(yīng)的幼兒操作學(xué)具，有豐富的教具，那么就能幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)，解決教師教學(xué)中的難題，使他們能有更多的時間、精力去觀察了解幼兒的興趣與需要，更加有針對性地引導(dǎo)幼兒的游戲、學(xué)習(xí)與生活。

二、資源庫的建設(shè)：體現(xiàn)科學(xué)性

●提高資源的教育價值與適宜性。

1.研發(fā)區(qū)域活動材料。首先，在廢1日材料收集后，充分挖掘這些原材料的玩法與用途，并從兩方面進(jìn)行研究，一是研討“同一材料有哪些不同的作用”，根據(jù)材料的特性，利用同種材料在各個區(qū)角活動中創(chuàng)造出豐富的玩法。二是研討“可以整合哪些不同材料開展同一活動”。讓不同的材料變化組合，使之成為有趣的玩具和學(xué)具。其次，在自制區(qū)域活動材料時注意以下方面的要求：一是材料蘊(yùn)涵自我教育價值，能讓幼兒獨(dú)立探究。如配上圖示、說明書等，讓幼兒能獨(dú)自按圖示或看著說明書完成操作、探究。二是材料富于變化，可操作性強(qiáng)，能夠產(chǎn)生多種玩法，有多種組合變通的可能。三是材料形成系列。如有趣的磁鐵、平衡的秘密、快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、玩水系列等等，南淺入深，拓展幼兒探究活動的廣度、深度。再次，加強(qiáng)購買玩具玩法的再開發(fā)。先是組織教師研討“每一種玩具可以怎么玩，能達(dá)成什么樣的目標(biāo)”，然后將這些玩具分發(fā)到各班，教師、幼兒圍繞材料的特點(diǎn)，從多角度拓展玩具的玩法，使其教育價值得到最大程度的發(fā)揮。每創(chuàng)造一種玩法，教師就用相機(jī)拍攝下來。到期末，每班教師負(fù)責(zé)將這些玩具的多種玩法、核心目標(biāo)等以照片配上文字說明整理出來，供平行班間交換分享。

2.研發(fā)運(yùn)動器械一我們積極發(fā)動家長、幼兒收集符種廢舊物品，并共同研制體育活動器材。首先，依據(jù)材料特性，挖掘多種功能。如瓶子具有滾動的特性，我們便將繩子系在瓶子上讓幼兒拖著跑：瓶子能裝物，我們便將顏料水裝入瓶內(nèi)系上繩子讓幼兒挑或舉：瓶子有一定高度，裝入沙子或水后讓幼兒隨意拼擺即成了障礙物，開展繞障礙物走、跑、跳等活動：瓶子有一定硬度，我們義考慮將幾個相同瓶子并排固定形成腳底按摩器。其次，就地取材，利用廢舊物品替代現(xiàn)成器材，探索一物多玩。如幼兒利用空餅干盒探索…夾著跳、輪流跳、并腳跳、跨著走、跨著跳、邊跑邊滾、背著匍匐前進(jìn)、連續(xù)單腳跳等十幾種玩法。再次，重組配置，一物多用，將兩種或兩種以上的器械重組配置，以挖掘更多的功能，增添活動的樂趣。如川輪胎車和皮球玩運(yùn)輸游戲，用梅花樁、紙板、木凳和小扁擔(dān)玩“挑水”游戲。第四，以年齡段為單位，要求集趣味性、挑戰(zhàn)性、多樣性、創(chuàng)造性、牢同性為一體，開展體育器械設(shè)計制作評比，教師們開發(fā)研制了許多幼兒體育活動器材，

●加強(qiáng)文本資源整理的規(guī)范忡。

1.所有文本格式統(tǒng)一，如活動設(shè)計，統(tǒng)一按“一、活動名稱，二、核心目標(biāo)，三、適用年齡班，四、材料投放或活動準(zhǔn)備(配上成品的照片)，五、指導(dǎo)要點(diǎn)”的格式整理、

2.根據(jù)類別整理。如區(qū)域活動材料，按操作區(qū)、語言區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、娛樂區(qū)歸類整理，并且每個區(qū)域中相同類的活動歸并在一起。

三、資源庫的使用與維護(hù)：體現(xiàn)發(fā)展性

●分類呈現(xiàn)，統(tǒng)籌安排。我們將收集的資源分類整理后，采取不同的存放方式，像文字素材、教學(xué)課件、影視素材等資源按年齡班分類存放于幼兒同電腦資源庫相應(yīng)的文件夾中，全園教師共享。區(qū)域材料則按區(qū)分別陳列，每件材料的裝置物外面都寫明玩法、核心目標(biāo)、適用年齡班等。教具室中，按掛圖、立體操作教具、音像資料等分類擺放教師們制作的教具，每張掛圖的邊緣用透明膠布粘貼，這樣不易破損，每份掛圖都裝入透明塑料袋中。而立體教具則裝入盒子，并且在外包裝上標(biāo)明是某個活動的配套教具，再分別按年齡班、領(lǐng)域擺放。對于體育活動資源，我們先把全園的活動器械進(jìn)行了一次大清理，每班只留少量符合本班年齡特點(diǎn)的、易于幼兒隨取隨用的器械。把跳繩、皮球、高蹺、呼啦圈一類的器械集中擺放，南專人管理，并安排輪流使用表，使各班能有序取用。

●建立制度，有效管理。針對資源庫的建設(shè)，我們設(shè)立了相關(guān)的規(guī)則：(1)資源庫由專人負(fù)責(zé)管理，借用時登記。(2)需要資料時先查找電腦目錄，然后去相應(yīng)的地點(diǎn)取用，對某些記錄不詳?shù)馁Y料可求助管理員的幫助。(3)對已外借出去的資料在電腦目錄上注明借閱者和資料數(shù)量，方便他人查找。(4)借用的資源如有遺失，借用者必須重新購買或收集。借用時如有破損，必須修補(bǔ)后歸還。

●整理補(bǔ)充，不斷完善，所開發(fā)的資源要有一個試用的過程，我們通過問卷、座談等方式對教師使用資源庫的情況進(jìn)行調(diào)查，對試用情況和調(diào)查結(jié)果從教學(xué)、技術(shù)兩個方面進(jìn)行評價，不斷改進(jìn)和完善資源庫的開發(fā)與建設(shè)。具體做法是：(1)每學(xué)期召開資源庫使用情況座談會兩次。(2)每學(xué)期對所有庫存資源進(jìn)行整理和補(bǔ)充。(3)對在資源庫的開發(fā)與建設(shè)中有創(chuàng)新表現(xiàn)的教師給予獎勵。