“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育。但是長時間以來，幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，幼兒在園聽話、懂事，能積極地做事情，而在家里則任性、依賴性強。我們對本班35名家長進行r相關(guān)的問卷調(diào)查。內(nèi)容著重從下列幾個方面人手：行為習慣教育的重要性，良好行為習慣的培養(yǎng)，“以自我為中心”的現(xiàn)象。按所與總?cè)藬?shù)的百分比計算，家長認識到行為習慣重要性的占總?cè)藬?shù)的96％，認為幼兒在家有不良行為習慣的占總?cè)藬?shù)的98％，認為幼兒具有以“自我為中心”問題的占總?cè)藬?shù)的99％。

從以上的調(diào)查我們明顯地看到幼兒在家的表現(xiàn)明顯不同于在幼兒同。在幼兒園里老師對幼兒的行為習慣提出具體的要求，如禮儀教育方面，早晨看見老師要喊“老師早上好”，下午放學時要和老師說“再見”；生活衛(wèi)生習慣方面，飯前便后要洗手，飯后要漱口，保持正確的坐立姿勢，安靜地入睡：生活自理能力方面。會獨立地穿脫衣服，放在同定的地方，會系鞋帶，會幫助成人做力所能及的事，如發(fā)湯勺：在老師的督促和指導下，幼兒堅持每天去做，時間一長，逐漸形成習慣?；氐郊依?，家長嬌寵，遷就忍讓，或是過分溺愛，大包大攬，使得在幼兒園里養(yǎng)成的良好習慣半途而廢，加大了教師培養(yǎng)幼兒形成良好行為習慣的難度。

針對存在的問題，我們家同手拉手，制定和實施了以下一系列的教育方法：

1.從點滴做起。

教育是一門藝術(shù)，教師必須是敏銳的，也是細膩的：足溫柔的，也是嚴厲的，必須能夠在細致入微的關(guān)懷和管理中，發(fā)現(xiàn)并善于引導孩子。

有一次，一個孩子放拖鞋時。鞋子沒有放進櫥子里，老師隨口說了句：把它送人了。有個孩子聞聲就樂顛顛地準備把鞋子拿給別班的孩子。我趕緊走過去制止，然后走到鞋子的小主人身旁給他道歉，又到送鞋子的孩子面前承認老師剛才說的是不對的，不能把別人的鞋子送人。事后，我認識到，一個孩子不考慮別人的感受，做了傷害別人的事還樂顛顛的，如不制止，孩子大了就會理直氣壯去傷害別人，

為了養(yǎng)成幼兒良好行為習慣，我們從一雙鞋子如何擺放，被子如何折疊，洗手要分幾步，都教給孩子細斂的做法。就是在這日積月累的行為培養(yǎng)中，孩子們慢慢變得有禮貌，懂規(guī)矩，吃飯睡覺學習都形成了習慣。我們看著孩子們在快樂中求知，在養(yǎng)成中成長，有著發(fā)自內(nèi)心的喜悅，當某個獨占欲比較強的孩子學會與朋友分享玩具的時候，當某個好斗的孩子學會了說“對不起”的時候，當某個坐不住的孩子也能安靜地畫出漂亮圖畫的時候，這喜悅就蔓延在老師的心里——還有什么比孩子的進步更讓我們驕傲和喜悅呢。

2.確定規(guī)范，進行系列化教育。

南于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，我們制定了一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日生活、學習中應(yīng)做到和遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習慣的標準。比如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會收拾餐具、活動結(jié)束會整理好用品等。

平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕，對幼兒進行遵守公共秩序、不妨礙他人、愛護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物。自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒。以培養(yǎng)寬容、和諧、與人為善的個性為主：對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主：對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練等等。由于每個幼兒家庭教育的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢的教育，

3.將幼兒同的教育狀態(tài)延伸到家庭。

越來越多的家長已經(jīng)認識到養(yǎng)成教育對孩子的重要性。但老師也有苦惱，當我們精心打造的養(yǎng)成教育在幼兒同初見成效時，家庭這一環(huán)卻常常暴露出漏洞——往往幾個月培養(yǎng)出的好習慣，在家里幾天就化為烏有，又需要一段時間的培養(yǎng)和適應(yīng)才行，

養(yǎng)成教育最重要的，就是教育的一致性，而在幼兒同表現(xiàn)良好的孩子，從家里回來后，往往又故態(tài)復萌，這都是家庭與園里的教育不一致造成的。因為孩子到了家里以后，往往又變成了小皇帝小公主，家長盡心照顧，讓孩子衣來伸手飯來張口，幼兒園的良好習慣也不再堅持，

父母的教育狀態(tài)就是孩子腳下的路。為了讓孩子的成長之路少一些人為障礙，我們在家園共建方面做了很多努力。幼兒同和家庭之間制定了家園聯(lián)系表、家園信息宣傳欄，使家長r解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求。要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，運用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內(nèi)容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。定期舉行家長開放同活動。讓家長親眼目睹幼兒在園里的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。

改變孩子，還要逐步地改變家長的教育觀念，這就是養(yǎng)成教育面臨的雙重現(xiàn)實問題。教育的成敗貴在堅持。我們希望所有的家長認識到，培育孩子良好的習慣，需要時間，需要原則，需要耐心，更需要持之以恒。

4.要尊重兒童的權(quán)利，讓孩子充分地參與。

在兒童的習慣養(yǎng)成過程當中，千萬不能把習慣養(yǎng)成的過程變成了束縛兒童的過程。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。應(yīng)該讓孩子參與規(guī)章制度的制定，要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習慣多了。我才是一個好孩子，我才可以多交朋友。

良好行為習慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，需要我們投入更多的時間和精力，研究更多的有效的教育方法。家園合力培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣貴在堅持。只有持之以恒地努力，幼兒才能形成穩(wěn)定的、良好的行為習慣。

附：幼兒行為習慣養(yǎng)成教育調(diào)查問卷尊敬的家長：您好!

我們常說“三歲定八十”。這就道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性和必要性。為了更好地開展養(yǎng)成教育，幫助家長們進一步地了解自己孩子存在的問題，共同探究幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的教育方法，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，請根據(jù)您的孩子在家表現(xiàn)完成以下的問卷調(diào)查：

幼兒姓名：

年齡：

班級：

調(diào)查項目及調(diào)查內(nèi)容選擇(只要在相應(yīng)的括號中打√)

1.能愉快進餐，學會使用筷子，保持桌面、地面、衣服的清潔，會整理桌面，

能( )

有時能( )

不能( )

2.會穿、脫衣服，會整理自己的被褥，會洗襪子、手絹，自己的事情力爭自己干。

能( )

有時能( )

不能( )

3.講衛(wèi)生，天天洗臉洗腳、早晚漱口、刷牙、勤剪指甲、洗頭。

能( )

有時能( )

不能( )

4.保持坐、立、行的正確姿勢。

能( )

有時能( )

不能(> )

5.會主動、正確、自如地使用禮貌用語。懂得禮讓，能夠有禮貌地與人交談、

能( )

有時能( )

不能( )

6.能自覺遵守集體規(guī)則和公共秩序，能控制自己的行為，不影響或妨礙他人。

能( )

有時能( )

不能( )

7.會主動待客，能禮貌地稱呼自己所接近的人。

能( )

有時能( )

不能( )

8.不模仿不良行為，聽家長的話。在家長面前不任意發(fā)脾氣。

能( )

有時能( )

不能( )

9.愛惜糧食、書本、玩具、衣物。

能( )

有時能( )

不能( )

10.能勇敢地在大人面前講話，在大眾面前發(fā)言、表演節(jié)目。

能( )

有時能( )

不能( )

11.講究衛(wèi)生，搞好個人衛(wèi)生，保持環(huán)境衛(wèi)生，不隨地扔果皮、紙屑，不往地上吐痰、吐唾沫。

能( )

有時能( )

不能( )

12.誠實，不說謊，不騙人，不隨便說話，犯了錯誤敢承認，有錯就改。

能( )

有時能( )

不能( )

13.有了好吃的先讓父母。不吃獨食，不偏食，很少吵著要零食。

能( )

有時能( )

不能( )

14.您認為幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成對他今后的發(fā)展有什么意義?

15.您的孩子在家還有哪些好的行為習慣?您是怎樣培養(yǎng)的?

16.您最希望孩子在幼兒園接受哪方面行為習慣的培養(yǎng)和教育?