《讀懂幼兒的思維：幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用(第3版)》一書重點(diǎn)討論了幼兒早期行為模式(圖式)的某些特點(diǎn)，分析了幼兒復(fù)雜行為背后的思維特征，并進(jìn)一步探討了如何據(jù)此進(jìn)行有效的幼兒教育。該書由英國卡西·納特布朗(Cathv Nutbmwn)著，北京師范大學(xué)劉焱教授等譯，2010年北京師范大學(xué)出版社出版。

全書分為四個(gè)部分，共有10章節(jié)。第一部分是幼兒的學(xué)習(xí)。包括第一章和第二章，從整體上闡述了幼兒思維和認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)。第一章舉例說明了幼兒是如何理解周圍的事物與現(xiàn)象并作出因果推理的。第二章根據(jù)艾希(Athy)對兒童圖式理論的研究，回答了教師關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)和圖式的一些常見的問題。如什么是圖式?圖式到底有多大用處?在幼兒圖式之外的活動是否無意義?

第二部分是幼兒的學(xué)習(xí)模式，具體地闡述了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。第三章是幼兒學(xué)習(xí)的一致性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。本章對幼兒的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)和根據(jù)這些特點(diǎn)提供有效教育進(jìn)行了深入探討。作者特別指出通過圖式理論，教師可以更加清楚地觀察到幼兒行為之間的一致性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。書中舉了這樣一個(gè)例子，一個(gè)3歲的幼兒在6分鐘內(nèi)換了4個(gè)活動：在沙坑里挖洞、用粘土做杯子、提迷藏、畫圓。表面上我們很容易把這些行為理解為幼兒活動的堅(jiān)持性較差，但掌握圖式理論的教育者卻能從這些行為中看出該幼兒思維的連續(xù)性：一個(gè)洞(沙坑中挖的)，一個(gè)容器(粘土做的杯子)，一個(gè)封閉的空間(捉迷藏)，以及籠子里的老鼠(畫的內(nèi)容)。這些行為正是他封閉和包圍圖式的一部分，是此時(shí)他的主導(dǎo)興趣所在。第四章作者以三個(gè)個(gè)案說明幼兒的思維形式(圖式)具有一致性，但是與思維相關(guān)的內(nèi)容(課程生活經(jīng)驗(yàn))可以是多樣的。

第三部分是圖式與幼兒的認(rèn)知發(fā)展，包括第五、六、七三章，它們從數(shù)學(xué)和科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，讀寫學(xué)習(xí)模式、用故事豐富幼兒的思維三個(gè)角度討論了幼兒對于概念的早期探索。每個(gè)主題作者都結(jié)合了大量的案例加以考察，并突出了游戲作為幼兒動態(tài)探索發(fā)現(xiàn)活動對其學(xué)習(xí)行為和思維發(fā)展的重要價(jià)值。從這一部分可以清晰地看到，教師如何依據(jù)幼兒的思維模式擴(kuò)展課程內(nèi)容、以數(shù)學(xué)和科學(xué)認(rèn)知為例，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)費(fèi)朗西斯對動態(tài)旋轉(zhuǎn)圖式感興趣，于是以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了做南瓜湯的活動以維持其興趣并擴(kuò)展其學(xué)習(xí)方式。工具包括開罐器、磨胡椒粉和鹽的磨盤，以及一臺電動榨汁機(jī)。在整個(gè)活動中，費(fèi)朗西斯使用了和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的詞匯，了解到變化和大小兩個(gè)概念，而且也掌掘了有關(guān)旋轉(zhuǎn)、原因、結(jié)果和功能依賴關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

第四部分是對早期教育的啟示，作者在上述理念的基礎(chǔ)上，對課程、評價(jià)、家同聯(lián)系提出了一些建議。課程在確保廣泛性、平衡性和相關(guān)性的同時(shí)，川有價(jià)值的、幼兒感興趣的內(nèi)容豐富幼兒的思維形式，為未來做好準(zhǔn)備。教師要了解評價(jià)在早期教育中的地位，并通過對幼兒圖式的觀察，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的決策。同時(shí)，評價(jià)應(yīng)當(dāng)是尊重性的評價(jià)，即要清楚明確、真誠、謙恭有禮、勤勉細(xì)心以及始終如一。作為幼兒主要的教養(yǎng)者，父母在幼兒學(xué)習(xí)過程中的作用必須得到承認(rèn)。家長應(yīng)參與到幼兒教育工作中，與教師積極合作，廣泛地接觸和交流，從而有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。此外，教師可以通過小組會議，展覽幼兒作品，發(fā)放傳單、小冊子，與個(gè)別家長交流等途徑與家長更好地交流，

幼兒的思維是有價(jià)值的和珍貴的、幼兒的早期圖式是構(gòu)成幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這些經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)一步發(fā)展成為更復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)和思維。幼兒是教育的根本，只有了解他們的思維、學(xué)習(xí)方式，為他們提供適宜的課程，才能真正促進(jìn)其發(fā)展。