我是個急性子。無論做什么事我都很講究效率?？墒?，我這樣的急性子居然生了個慢性子的丫頭。她跟我恰恰相反，不管做什么事都不著急：上學要遲到了，她依然走路不緊不慢；作業(yè)還有一大堆，她說，不急，會做好的。我催她快點，簡直就是跟一個木頭人說話。所以，我經(jīng)常為“速度”和“效率”跟丫頭鬧矛盾。有時候真懷疑她那可憐的小腦袋里是不是缺少“時間意識”。硬的不行來軟的，采取獎勵和表揚的制度，但在她的身上，依然是收效甚微。

我決定跟她好好談談。

“惠子，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的速度很慢？”

“沒有啊?！彼荒槦o所謂，又慢吞吞地來了一句：“媽媽，我覺得你有時候太急了。你對你的學生也這樣急嗎？”說完，笑瞇瞇地看著我。

一句話說得我啞口無言。是??！我的確性子急，在家催女兒，在學校催學生，整天急吼吼的樣子。

想想自己每天從早到晚，對丫頭說的最多的話是什么？“你快點，不要磨蹭！”丫頭的行動因為我的話改變了嗎？因為我的催促提高效率了嗎？沒有。如果我是她，每天聽那么多催促的話，估計早已火冒三丈了吧?？墒茄绢^卻不嫌煩，她始終樂呵呵的樣子，性子不急不躁。到底是我的個性有問題，還是女兒的個性有問題？這么一想，真羞愧得無地自容。

我們成人總認為自己是對的，所以要求孩子也要追隨我們的步伐，跟上我們的節(jié)奏，做一些在我們的眼里“正確”的事情?？晌覀冋娴膶?？

我這樣的人，太關(guān)注效率和結(jié)果了；而丫頭呢？正好相反，她對結(jié)果不感興趣，她只享受事情發(fā)展的過程?？炫c慢的鮮明對比，讓我自知，快并不是每個人都喜歡的性子?；蛟S，在快的過程中，我們忽略了許多美好的，值得細細品味的美麗和燦爛；慢，固然在時間上拖沓了，但說不定就能收獲一路風景，吹響一路哨歌。

猶如教學。

我們作為老師，可以直截了當去傳授孩子們某些知識點，省卻過程的探索和體驗；也可以花費很多的時間，讓孩子通過研究和經(jīng)歷自己去尋求答案。它們的區(qū)別就是：“結(jié)果”一旦給定，“過程”便無心體會；如果“結(jié)果”并未揭曉，“過程”才充滿樂趣。這，才是教育的根本吧？

于是，我決定向丫頭學習——學習慢的藝術(shù)。課堂上，我放慢語速，對教學重點和難點舍得花時間，讓學生自我探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；課外，不再單純督促孩子們動作快一點，而是教給他們怎樣才能合理處理好時間。

我時刻提醒自己，要以一種平靜平和、細致細膩、耐心耐性的心態(tài)，給孩子的成長留足等待的空間和時間，讓他們舒緩地前行。

其實，人生也一樣，不能一味地求速成，所謂“飯未煮熟，不能妄自一開；蛋未孵成，不能妄自一啄”，人間萬事都有其平衡之道，“慢慢來”是治速成之弊的重要法寶。

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn