有一個女孩，沒有考上大學(xué)，被安排在本村的小學(xué)教書。由于講不清數(shù)學(xué)題，不到一周被學(xué)生轟下臺。母親為她擦干眼淚，安慰她說：“沒必要為這個傷心，也許有更適合你的事情等著你去做?！焙髞恚x開家鄉(xiāng)到外打工，不幸的是，又被老板轟了回來，原因是她的手腳慢，做的衣服質(zhì)量不過關(guān)。母親對女兒說：“手腳總是有快有慢的，別人已經(jīng)干了許多年了，而你一直在念書，怎么快得了？”

女兒先后當(dāng)過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但無一例外，都是半途而廢。然而每次女兒沮喪回來時，母親總是安慰她，從沒有報怨。

三十歲時，女兒到一所聾啞學(xué)校做了輔導(dǎo)員，后來，她開辦了一家殘障學(xué)校，再后來，她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店，成了一個擁有幾千萬資產(chǎn)的老板。

有一天，功成名就的女兒問母親，當(dāng)年自己連連失敗，感到前途渺茫之時，是什么原因讓母親對她有信心呢？母親的回答樸素而簡單，她說，一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子長不好的話，可以種瓜果；瓜果也不濟的話，撒上一些蕎麥種子一定能開花，因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬于它的一片收成。

一塊地，總有一粒種子適合它。多么樸素而純真的哲理呀！就是這樣一個樸實的信念，讓母親對女兒充滿著十足的信心，哪怕女兒遇到了一次又一次挫折，經(jīng)歷一次又一次的打擊，即使前途渺茫，未來暗淡，母親也從未對女兒氣餒過、抱怨過。在母親看來，女兒表現(xiàn)的不出色，只是沒有遇到有利的時機，只是沒有發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的長項。也正是母親的這份理解、寬容與期待，讓女兒感受到了一種取之不竭的力量，獲得了長足的動力，從而讓自己最優(yōu)秀的一面得以展現(xiàn)了出來。

有人說，教育是農(nóng)業(yè)，與種莊稼有著天然的相似。這句話頗有道理，教育絕不像工廠的流水作業(yè)，同一臺機器，同一款模具，生產(chǎn)出大批量同一化的產(chǎn)品，因為，每一位學(xué)生都是獨一無二的，他們的家庭條件不一樣，生活環(huán)境不一樣，成長氛圍不一樣，個性特點不一樣。所以，用同一臺教育機器，同一款教育模具對迥然各異的學(xué)生施以相同的影響顯然是不科學(xué)的，也注定是違背教育規(guī)律、適得其反的，其結(jié)果固然可以造就一批合格的人才，但是同時也注定會讓相當(dāng)一部分學(xué)生在這同質(zhì)化的教育活動中迷失原本的自我，找不到真正的自己。

教育就像種莊稼，種莊稼的第一步，就得觀察土地，看看土質(zhì)的酸堿，以鑒別在這塊土地上適合種植哪種莊稼，撒播哪些種子。如若無視土地的性質(zhì)，盲目耕種，只會徒勞無功，浪費時間、浪費精力不說，也坑害了土地，以至于一無所獲。一塊地，總有一粒種子適合它。也就是說并不是每塊地都適合同一粒種子，即使種子籽粒再飽滿，苤芽再茁壯，也并不見得在每一塊土地上都能生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。同理，學(xué)生的個性不一，智力不一樣，因而，他們對于教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我們絕不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求他們，而要允許他們的差距，允許他們的不同。在我們?yōu)槠浞N下的種子沒有在他們的心中及時生根發(fā)芽之時，我們不用著急，我們需要等待，也許他們的芽發(fā)的慢一些，發(fā)的晚一些吧。當(dāng)然我們更應(yīng)當(dāng)反思自己：我們種下的這顆種子是否適合這塊土地？這塊土地上到底適合什么樣的種子？我們?nèi)绾握业竭m合他們的種子？

值得欣慰的是，故事中的女兒找到了屬于自己的種子，而母親也在關(guān)注與期待之中，看到了這顆合適的種子，終于在女兒的土地上開出了一片燦爛的花，結(jié)出了豐碩的果實，更給我們留下了“總有一粒種子適合這塊土地”這句值得我們深思與感悟的教育箴言。

（作者單位：安徽宿州市埇橋區(qū)教育體育局）