班主任是學(xué)校里非常重要的崗位，也是學(xué)校里最辛苦的崗位。從事教育工作以來，就一直在班主任這個工作崗位上，班主任工作，勞累與收獲，失敗的苦澀與成功的甘甜都是那樣的耐人尋味，經(jīng)歷過這樣一次次的心靈歷程，筆者認(rèn)為做班主任老師是非常幸福的。因為，一個好的集體，浸透著每個教師的辛勤工作，領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的合作，更有家長和社會的密切配合，才成就了班主任。

在多年的班主任工作實踐中，筆者一直認(rèn)為，低年級的班主任才是最辛苦、最難做的崗位。低年級的學(xué)生，還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意力易轉(zhuǎn)移，更是“忘性”大，前面剛講的，一轉(zhuǎn)身他就忘了。所以，當(dāng)他們需要關(guān)心愛護時，班主任則是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；而當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他及時改正。在低年級班級管理中，筆者主要從下面幾點入手。

一、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機會，我重視班干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。當(dāng)老師不在時，我就把任務(wù)分配給班干部，讓他們組織管理。另外還有一些如打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、監(jiān)督文明行為等，都試著讓他們參與其中，雖然有時也會出現(xiàn)小問題，但那又有什么關(guān)系，他們畢竟還是低年級的孩子，相信經(jīng)過多次鍛煉后，他們會漸漸進(jìn)入“角色”之中，能力也將得到提升。

另外，由于低年級是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活的關(guān)鍵期、轉(zhuǎn)折期，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)生活，我將游戲與“獎勵”穿插于其中，字寫得端正了，有獎；做好事了，有獎；作業(yè)完成得很棒了，有獎；班干部管理得好，更是獎得理所當(dāng)然。當(dāng)然，這些獎只是在大人看來的很不起眼的“小星星”、“小紅花”、“小卡通”等，但是在孩子看來，那卻是莫大的鼓勵，他們會把這些“獎勵”小心翼翼地保管，等著將來換“大獎”。通過這些活動，學(xué)生不僅在能力上得到了培養(yǎng)和鍛煉，更多的是感受到班級生活很快樂，學(xué)習(xí)生活也很快樂。

二、加強集體榮譽感的培養(yǎng)

良好的班集體是學(xué)生成長的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生才能百花爭艷。為了培養(yǎng)有凝聚力和集體榮譽感強的班集體，一開學(xué)我就強化學(xué)生集體意識，以日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為抓手，制定班規(guī)班訓(xùn)，并培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，勤學(xué)肯干，能以大局為重，懲惡揚善，又文明禮貌的班干部來影響并帶動全班同學(xué)，再通過集體的健康活動，感染班上的每一個同學(xué)，促進(jìn)他們按校規(guī)和班風(fēng)的要求來調(diào)節(jié)自己的思想和行為。

在加強集體教育的同時，還要有計劃，有意識地進(jìn)行個別教育，通過品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來帶動，影響促進(jìn)個別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮相互推動的共振作用。班級有一位后轉(zhuǎn)生，剛到班級時，他不愛與同學(xué)一起玩，對同學(xué)有敵對情緒，有時還對同學(xué)發(fā)火。于是我找他談心，還安排優(yōu)秀學(xué)生來接近他，在學(xué)習(xí)上多幫助他。同時教育全班同學(xué)來團結(jié)他，關(guān)心他。對于他的點滴進(jìn)步，我都及時進(jìn)行表揚，以紅花進(jìn)行鼓勵。這些使他逐漸適應(yīng)了這個新的集體，并且能以一種積極的心態(tài)來面隊生活和學(xué)習(xí)。通過這名學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我告訴同學(xué)們：“每個人生活道路都不是一帆風(fēng)順的，都會遇到困難，但是只要作為集體中的成員，能夠伸出友愛之手，來時刻關(guān)心他、幫助他，發(fā)揮集體的力量。那么無論遇到什么困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個讓人無比羨慕的集體?！?/p>

三、多傾聽學(xué)生的聲音

在每件事上不妨多聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動參與意識，也增強了學(xué)生對班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無異于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。

四、“慈母”與“嚴(yán)師”相結(jié)合

“親”是一個慈母最典型的表現(xiàn)。班主任以慈母般的態(tài)度對待學(xué)生，不是動輒發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“嚴(yán)”是對學(xué)生的不良行為決不姑息。不過，在嚴(yán)要求上也要注重一定的方法。如平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而在處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。

五、“勤”是關(guān)鍵

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”，即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防患于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

六、和家長成為朋友

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長的溝通。當(dāng)家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、面談告知家長，讓家長同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。很多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預(yù)設(shè)，但當(dāng)事情發(fā)生時，作為班主任應(yīng)該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能更好地開展。

班主任工作很累，有的時候還會很心煩，但我也漸漸學(xué)會了淡定，用淡定的心態(tài)面對任何困難，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

（作者單位：江蘇溧陽市平橋小學(xué)）