語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文課上不只是向?qū)W生傳授一些文化知識(shí)和技能，更多的是通過(guò)一篇篇優(yōu)美的文章，讓學(xué)生受到美的熏陶。鞏固一節(jié)課所學(xué)的東西，就必須要提到學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課所學(xué)到的東西的一種體現(xiàn)，更關(guān)鍵的是能把課堂上學(xué)到的東西加以內(nèi)化，能學(xué)以致用。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀

1.作業(yè)過(guò)于死板，機(jī)械訓(xùn)練。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)于死板的作業(yè)和考試題目。例如，在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中“萬(wàn)”字的寫法。蘇教版要求的筆順是先橫折鉤再寫一撇，而人教版則要求先寫一撇再寫橫折鉤。其實(shí)兩種筆順都是正確的，而在我們的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中就出現(xiàn)了一定要先寫哪一筆，而且是反復(fù)訓(xùn)練，更可笑的是在考試中也出現(xiàn)了這類題目。其實(shí)像這類題根本就沒有意義，小學(xué)生只要能掌握正確的寫法就行了。

2.作業(yè)缺少與各科之間的聯(lián)系。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文的作業(yè)不應(yīng)該是孤立的語(yǔ)文作業(yè)，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作業(yè)是孤零零的，變成了純粹的語(yǔ)文作業(yè)，可以概括成以下幾點(diǎn)：抄字、組詞、造句、默寫。如果脫離了具體的語(yǔ)言環(huán)境去抄寫，就讓語(yǔ)文作業(yè)缺少了很多的趣味性，也就是使作業(yè)淪落到我們經(jīng)常說(shuō)的機(jī)械抄寫，這樣的后果是學(xué)生只會(huì)寫會(huì)讀，但對(duì)文字的運(yùn)用能力很差。只是把知識(shí)儲(chǔ)存在記憶里，從而導(dǎo)致思維的僵化，嚴(yán)重的還會(huì)使原本活躍的思維變得呆板。

3.作業(yè)中缺少思維性的東西?，F(xiàn)在很多小學(xué)生作業(yè)只限于書面作業(yè)，學(xué)生的思維參與被限制了。很多小學(xué)生就只限于抄寫，背書。抄生字，生詞是機(jī)械性的手工勞動(dòng)，根本就不需要?jiǎng)幽X，這樣長(zhǎng)此以往的結(jié)果就是“小和尚念經(jīng)———有口無(wú)心”。而背書只是死記硬背，很多老師只在乎結(jié)果，根本就不關(guān)注學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)就是抄抄生字，背背書。這種認(rèn)識(shí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

二、改進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)的策略

語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生真正喜歡做語(yǔ)文作業(yè)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

1.讓思維參與進(jìn)入學(xué)生作業(yè)。思維是智力活動(dòng)的核心。我們?cè)诮虒W(xué)中，不光要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，在作業(yè)中也讓思維參與進(jìn)來(lái)，使作業(yè)成為學(xué)生思維訓(xùn)練的體操。從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力。

(1)給作業(yè)以想象的翅膀。孩子的天性是富于幻想，想象力豐富。如果在作業(yè)中讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的想象，孩子們?cè)撌嵌嗝吹拈_心。如學(xué)完了《狼和小羊》后，給故事加個(gè)結(jié)尾。當(dāng)受騙的烏鴉再次遇到狐貍的時(shí)候，她還會(huì)再上當(dāng)嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)給孩子的想象插上了翅膀，同時(shí)也提高了孩子的創(chuàng)造能力。

(2)記憶作業(yè)中因人而異。記憶是一種基本能力，每個(gè)人的記憶力是不同的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種積累的過(guò)程，它離不開記憶?！八烙浻脖场彪m然能讓人記住一些東西，但并不可取。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異地提高每個(gè)學(xué)生的記憶力，讓孩子愿意記，樂(lè)意記。有些學(xué)生善于聯(lián)想，我只需要給他們提供一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，他們就能由此想到彼，很快的記住了整篇文章；有些學(xué)生運(yùn)用能力比較強(qiáng)，我就把一些文章編成動(dòng)作，讓他們便做動(dòng)作，邊記憶。

2.在生活中完成作業(yè)。在生活中完成作業(yè)，可以讓學(xué)生的作業(yè)變得親切起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言能力，獲取知識(shí)的目的。讓學(xué)生在生活中訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫。在生活中，我經(jīng)常布置這樣的一些作業(yè)：認(rèn)真聽爺爺或者奶奶講一個(gè)過(guò)去的故事，聽鄰居家的一些趣聞。在聽的過(guò)程中，要求做到認(rèn)真傾聽，能把聽到的內(nèi)容說(shuō)清楚。孩子天性是愛說(shuō)的，尤其是在家長(zhǎng)和小伙伴面前更是說(shuō)個(gè)不停。針對(duì)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我會(huì)布置一些這樣的作業(yè)：把今天上課學(xué)的故事，完整地講給你的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶聽。在這個(gè)說(shuō)的過(guò)程中要求家長(zhǎng)適當(dāng)指點(diǎn)孩子說(shuō)話要通順、連貫、有重點(diǎn)。在生活中我們可以讓孩子們讀報(bào)紙、還可以讀“老人”、讀“孩子”讀“小貓”。當(dāng)然這里的“讀”是觀察的意思。寫就是把生活中的內(nèi)容寫出來(lái)，通過(guò)前面的聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，再把生活中的一些感受寫出來(lái)，就是一篇很不錯(cuò)的文章了，也就提高了語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

（作者單位：江蘇溧陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)）