英語學(xué)科是高中教學(xué)的重要組成部分，但應(yīng)試教育使得高中課程中的英語的教與學(xué)喪失了對這一門語言學(xué)科魅力的追求，許多學(xué)生質(zhì)疑，甚至于很多老師困惑：英語到底有什么用？英語到底應(yīng)該怎么學(xué)？究其根本，英語教學(xué)的“高耗低效”是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的主要原因。在新課標(biāo)的指引下，切實(shí)提高高中英語教學(xué)的有效性，這是一線英語教師應(yīng)該關(guān)注、思考和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這是提高英語教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

提高英語教學(xué)的有效性，首先就要使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并努力使這種興趣能夠得到鞏固和發(fā)展。

1.語言引領(lǐng)，情感熏陶。英語教學(xué)是

一門語言的藝術(shù)，要充分調(diào)動起學(xué)生參與課堂互動的激情，就需要用生動形象、充滿情感的語言打動學(xué)生，使學(xué)生在充滿激情的語言世界中接受知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操。教師在講課時(shí)要充分注入自己的感情，并通過語言表達(dá)出來，這樣就能喚起學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下深刻的印象，收到良好的教學(xué)效果。

2.調(diào)動參與，提問質(zhì)疑。學(xué)生對新鮮

事物都有敏感性和好奇心，他們大多具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和求勝心理。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)激疑導(dǎo)思的問題情境，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，讓他們主動參與，使他們養(yǎng)成思考探究的習(xí)慣。實(shí)踐證明，尊重了學(xué)生的自我意識，使其充滿激情，積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，他們的智慧和創(chuàng)造力是難以估量的。

二、準(zhǔn)確定位自身角色，建立融洽的師生關(guān)系，這是提高英語教學(xué)有效性的必要條件

新課程背景下的一線教師必須要準(zhǔn)確定位自身角色，建立融洽的師生關(guān)系，還學(xué)生一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍，這樣他們才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得較好的效果。

1.成為學(xué)生興趣以至靈感觸發(fā)的媒

介。教師應(yīng)努力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供空間、創(chuàng)造條件，在和諧、寬松的環(huán)境中，通過自身的示范引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生積極向上的求知欲望，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛力。

2.充當(dāng)與學(xué)生平等交流的學(xué)習(xí)伙伴。

教師應(yīng)該努力使自己成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長的“學(xué)習(xí)伙伴”。豐富的專業(yè)知識和信息資源必然使教師成為“平等中的首席”，但教師必須摒棄居高臨下的姿態(tài)和指手畫腳的行為，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特的審美體驗(yàn)，平等對話，共同發(fā)展。同時(shí)，平等對話不等于“不作為”，而是要求教師以“同學(xué)”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是提高英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵

教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)并幫助他們樹立主體意識，指導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、知識掌握的程度及求知的需要，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。

1.正確引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究。

自主不等于漫無目標(biāo)，合作也不是只看形式，探究更不能華而不實(shí)。強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位及作用，是要在立足文本的基礎(chǔ)上，合理預(yù)設(shè)目標(biāo)，但不被動生成結(jié)果，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，激活學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，使其自由互動，積極探究，在個(gè)人鉆研和集體討論的基礎(chǔ)上質(zhì)疑、創(chuàng)新，去審視、評價(jià)甚至于重新發(fā)現(xiàn)、解讀。

2.承認(rèn)個(gè)體差異，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。學(xué)

生發(fā)展本來就存在差異性、不平衡性，而英語學(xué)習(xí)本身又極其個(gè)性化，學(xué)生對文本的理解往往是多元的。因此，英語教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性見解，多用賞識性的評價(jià)，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力生成。學(xué)

生在課堂上的暫時(shí)領(lǐng)悟并不等于能力的形成，瞬間記憶不是永恒的，要提升英語教學(xué)的有效性，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，上下聯(lián)系，舉一反三，觸類旁通，尋找規(guī)律，形成結(jié)論，并指導(dǎo)其進(jìn)行知識的遷移，使其在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后總結(jié)，在總結(jié)后練習(xí)，在練習(xí)中提高。

總之，高中英語教學(xué)不能只為順應(yīng)考試而變得急功近利，英語教師要尊重英語學(xué)科的特性，革新自身的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還原英語教學(xué)的生動與靈性，從而切實(shí)提高英語教學(xué)的有效性，最終提升學(xué)生和教師自身的知識和人文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇東臺市唐洋中學(xué)）