合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所提倡的重要學(xué)習(xí)方式，筆者在近幾年的英語教學(xué)實踐中，深刻體會到合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方法，下面結(jié)合實際談一談英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。小組合作學(xué)習(xí)，首先是在組內(nèi)交流，范圍較小，每個人都有自己的任務(wù)，不用擔心面對全班學(xué)生，為一些膽小害羞的學(xué)生提供了輕松和愉快的交流空間，每個人都能根據(jù)自己的任務(wù)去積極準備、思考、表達，組員敢問敢說，暢所欲言。他們不再顧慮口語中的語法錯誤，不用擔心同學(xué)們嘲笑，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生獲利更多，語言能力得到提高，從而使他們更主動更積極地學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了他們參與其中的熱情和激情。例如牛津初中英語8A Unit 1 Friends reading部分，可以將學(xué)生分成小組，先讓每個人在組內(nèi)用英語描述，之后再每組選出代表發(fā)言，本課的部分教學(xué)目標就會輕而易舉實現(xiàn)了。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的責任感和對同伴的關(guān)心。例如，在討論牛津初中英語8A Unit 2 School life中“Main task A”部分的“Your likes and dislikes”時，課本設(shè)計了一個question naire表格，同桌之間相互提問學(xué)校生活的內(nèi)容、時間安排及是否喜歡各個項目，同伴之間通過相互交流就了解了對方的學(xué)習(xí)情況和科目的喜好。

3.增強學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)營造了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，每個組員在長期的訓(xùn)練下，都能用英語來描述自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂，從而讓他們在英語學(xué)習(xí)方面有一種成就感、被認同感，自信便會自然而然產(chǎn)生，這種自信能夠激發(fā)每個孩子在其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)。同時在準備完成任務(wù)的期間，通過學(xué)生間的討論與交流，某方面成績好的組員可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的組員，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

二、合作學(xué)習(xí)的主要方式

1.閱讀活動( reading activity)。教師首先設(shè)置幾個篇章性，或關(guān)于全文中心內(nèi)容的問題，然后將問題分給各個小組，小組成員閱讀后相互問答，共同討論自己小組問題的答案，選出代表回答老師布置的問題，最后老師再將問題形式多樣化，如T或F問題，完成表格題等，最后全組成員共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組選一個代表向全班匯報。

2.角色扮演(role play)。角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交際的小組活動形式。牛津英語中每個單元的Welcome to the unit中Hobo和Eddie的對話都可以讓學(xué)生表演，它可以使學(xué)生在模擬的情景中扮演不同的角色，如牙醫(yī)、律師、圖書管理員等，小組成員之間相互配合協(xié)調(diào)，相互合作，表演的時候可以增加更多的情境，讓英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。角色表演是英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式。

3.游戲競賽。游戲競賽是學(xué)生最喜愛參加的活動之一，這種學(xué)習(xí)方式從興趣入手、以學(xué)生為主體，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言、應(yīng)用語言，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)他們的競爭意識及創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)了做中學(xué)、玩中學(xué)的教學(xué)理念。

4.話題討論(topic)。教師在教授牛津初中英語各單元的Main task部分可以采取這一方法。小組成員圍繞某一話題展開討論，如牛津英語7BUnit 5中評選“本年度青年獎”小組成員從能力、個性、實例幾個方面討論，最后共同推選本組的人選，然后向全班同學(xué)呈現(xiàn)。

5.調(diào)查研究(survey)。教師首先布置學(xué)生感興趣的話題，如在學(xué)習(xí)牛津初中英語8A Unit 6 Natural disasters的Welcome to the unit時，教師可以布置學(xué)生調(diào)查地震(earthquakes)、洪水(floods)、火災(zāi)(fire)、臺風(fēng)(typhoon)的形成原因、現(xiàn)狀以及預(yù)防措施，小組成員經(jīng)過分工后，開展實際調(diào)查，經(jīng)過資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報、交流。這樣同學(xué)就可以對自然災(zāi)害形成的原因、現(xiàn)狀及預(yù)防措施都有一定的了解，在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容前起了一個相當好的熱身作用，從而達到了Welcome to the unit的教學(xué)目標，對本單元的其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)也起了鋪墊作用。

（作者單位：江蘇淮陰中學(xué)）