通過近幾年的高考我們不難發(fā)現(xiàn)，在每年參加高考的體育特長生中，總有較大比例的考生專業(yè)課考得很好，卻因文化課成績太差而被拒高校大門之外。因此，作為教師，我們應(yīng)該從這些教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，用以幫助體育特長生學(xué)好文化課，從而更好地適應(yīng)社會要求。同時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)對體育特長生的教育要求研究我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會需要的人才不再僅僅是擅長某一領(lǐng)域的，更多的是全面發(fā)展的綜合型人才。作為學(xué)校，如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會真正需求的人才成為首要的問題。然而就我國目前的教育形式來看，這一工作的開展并不是很順利，尤其體現(xiàn)在對體育特長生文化素質(zhì)的教育上。本文就從對體育特長生文化課教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)分析入手，來簡單探討一下如何提高體育特長生的文化水平。

一、轉(zhuǎn)變觀念，從思想上給予足夠重視

體育特長生文化課水平的低下，從根本上講是由于重視程度的不足引起的，包括學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身三個(gè)方面。因此，要想讓體育特長生主動自覺地學(xué)習(xí)，就必須要從這三個(gè)方面加強(qiáng)工作，徹底改變傳統(tǒng)觀念，提升體育特長生的文化課成績。

1.學(xué)校需加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識文化課的學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)工作中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師對體育特長生心理輔導(dǎo)的過于欠缺，導(dǎo)致了體育特長生沒有正確認(rèn)識到文化課學(xué)習(xí)的重要性，從而耽誤了學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的教育工作。因此，作為學(xué)校，我們需要給予體育特長生一定次數(shù)的心理輔導(dǎo)和溝通，幫助他們從思想上認(rèn)識到文化課學(xué)習(xí)的重要性，從根本上改變他們認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)是副業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識，最終使他們能夠主動自覺地學(xué)習(xí)文化課。

2.家長需轉(zhuǎn)變觀念，體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)同等重要

由于大多數(shù)體育特長生的文化課水平較差，容易造成家長對孩子文化課的學(xué)習(xí)重視不足，甚至錯(cuò)誤地以為只有訓(xùn)練才是主業(yè)，文化學(xué)習(xí)則是副業(yè)。要想改變家長的這種觀念，學(xué)校就必須經(jīng)常派骨干教師與其進(jìn)行溝通，使他們意識到體育特長生的文化課學(xué)習(xí)與體育鍛煉同等重要，從而保證學(xué)生在課后也能夠保質(zhì)保量地完成文化課學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生的自覺主動是提升文化課素質(zhì)的關(guān)鍵所在

學(xué)校和家長只是外因，真正的內(nèi)因在于學(xué)生本身。因此，作為教師，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容。也可根據(jù)每個(gè)人的具體狀況，制定一些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，激發(fā)他們的好勝心，從而使他們由討厭課本轉(zhuǎn)變成喜歡課本，真正意義上實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)監(jiān)管，確保特長生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

1.學(xué)校的有效監(jiān)管是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的根本保證

體育特長生一般比較早熟，而且逆反心理較強(qiáng)，所以班主任、任課教師，特別是訓(xùn)練隊(duì)的教練員需要加強(qiáng)對他們的監(jiān)管力度。在以往的教學(xué)工作中，很多任課教師對體育特長生的課堂表現(xiàn)總是“睜一只眼閉一只眼”，學(xué)生能否完成課堂布置的作業(yè)也并不重要。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師，必須要加強(qiáng)對體育特長生文化課學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度，將文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練進(jìn)行捆綁，即提出文化課學(xué)習(xí)沒有跟上，不允許其參加體育訓(xùn)練的要求，并對體育特長生和普通學(xué)生一視同仁，嚴(yán)格規(guī)范他們的上課紀(jì)律，從整體上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而保證體育特長生的有效學(xué)習(xí)，同時(shí)也利于他們學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。

2.家長的有效監(jiān)管是保證體育特長生完成文化課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在

教育從來就不僅僅是學(xué)校單方面的工作，尤其是在對體育特長生的文化課教育上，作為孩子的父母，更應(yīng)該配合學(xué)校，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在任課教師和家長進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，應(yīng)采取一些具體的措施來對體育特長生的文化課學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)管，比如家長可以定時(shí)或不定時(shí)的檢查學(xué)生的作業(yè)情況，或請文化課學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)對自己的孩子進(jìn)行文化課輔導(dǎo)。這樣一來，一方面，體育特長生的作業(yè)完成有了保證；另一方面，加強(qiáng)他們與文化課成績好的學(xué)生的溝通，對疏導(dǎo)他們的心理問題和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識都有很好的幫助，從而實(shí)現(xiàn)家庭對體育特長生文化課學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管。

（作者單位：吉林省體育運(yùn)動學(xué)校黑龍江綏芬河市第三小學(xué)）