在課改的浪潮下，課改的理念不斷深入，“高效”這樣的字眼滲進了每個人的神經(jīng)，放眼我們的課堂，特別是公開教學(xué)，呈現(xiàn)出高要求、大容量、快節(jié)奏的特點，忽略了不少情感體驗與升華，忽略了課堂中的諸多因素。

現(xiàn)象一：視而不見

一節(jié)公開美術(shù)課上，教者正在執(zhí)教《各色各樣的椅子》這節(jié)課，教者按照自己的設(shè)計思路先是“搶椅子”游戲?qū)?，順理成章地過渡到欣賞椅子并在小組內(nèi)談?wù)勛约涸娺^的各式各樣的椅子，正當(dāng)同學(xué)們在小組內(nèi)討論的熱火朝天時，一個小組里有兩個孩子為了什么事鬧紅了臉，哭紅了眼睛，那位老師朝那邊望了望，把那兩個孩子擱置在一邊了，到這節(jié)課的最后都沒見那兩孩子打起精神來。這位老師為了不讓干擾因素影響到整節(jié)課堂，采用的是視而不見法。

現(xiàn)象二：搪塞學(xué)生

作為一線教師，我們都希望我們的課堂能夠按照自己的設(shè)計思路有條不紊地進行，而在課堂上，學(xué)生的思維是我們無法全部預(yù)測的，總有些問題能讓我們當(dāng)場瞠目結(jié)舌，成為我們前進道路中的絆腳石，為了不浪費在課堂上寶貴時間提高課堂效率，我們常故作機智地說：“這個問題留著我們課后一起去探討！”一些有心的老師課后還記得主動地找到這個提問的孩子，一起查閱相關(guān)資料解決這一問題，而部分老師完全拿那句話來搪塞孩子，等到課一上完，他早將剛才的問題拋至九霄云外去了。

分析：上述兩種現(xiàn)象，都是在課堂上趕時間追求一味的高效忽視了學(xué)生情感體驗惹的禍。兒童最富于想象和幻想，他們的世界千奇百怪、色彩斑斕，課堂上常常偏離我們預(yù)設(shè)的生成，有時讓我們感到不可理喻的偏離教學(xué)內(nèi)容，但作為教師，我們一定要靜下心來，放慢腳步，善于與兒童溝通，捕捉一個個讓他們心動的畫面，從熟悉的地方顯出新風(fēng)景，創(chuàng)造出一個又一個精彩的瞬間，從真正意義上完善“人的教育”。

我像以往一樣上著美術(shù)教研課《我的自畫像》，老師都在認真地聽著課，誰知一位特殊的孩子———誠誠，給我出了難題，說他特殊原因有二：父母離異；額頭右側(cè)一直到眉宇間有塊巴掌大的長毛的胎記。

在學(xué)生開始自主創(chuàng)作時，大都學(xué)生都興高采烈、躍躍欲試，我發(fā)現(xiàn)誠誠低著頭失著神，我走過去輕輕問“你怎么不畫??？”“他長得很丑，你看他眼睛旁那個胎記！”誠誠的同座欣欣大聲嚷嚷著，這聲音猶如一把利劍一樣深深扎進了誠誠的心田，伴隨著陣陣奚落的嘲笑聲，誠誠把頭埋得更低……我靈機一動，開始對全班小朋友進行思想教育，“今天給小朋友們講個神話故事?！彼麄円宦爜砹藙牛瑐€個把手中的畫筆放下來，坐的端端正正，昂著頭很期待的看著我，“你們都聽說過王母娘娘嗎？”“她有幾個女兒??？”“這七仙女長的可真漂亮，王母娘娘視她們?nèi)缯粕厦髦?。但這七個女兒特別貪玩老想著去凡間走走，可天庭有個規(guī)定，神仙必須投胎成人才能進入凡間，王母娘娘哪舍得讓自己的女兒投胎成人啊，一去就是一百年，攪和在蕓蕓眾生之中她到哪才能找到自己的女兒??！王母娘娘為此事茶飯不思，日漸消瘦，但又熬不過自己的女兒，眼看離自己女兒去凡間的日子不遠了，迫于無奈，她召集了天庭中所有的大臣給她出謀劃策，太白金星說：你不如給她們身上都做一個與常人不一樣的記號，這樣你也可以隨時看到她們以解你的思女之苦啊。王母娘娘覺得主意不錯，于是給她的女兒們身上都添上了一些記號。從此以后不少神仙也效仿王母娘娘的做法，總是給自己要去凡間的愛子或愛女身上做個記號，以便自己在天庭暗暗關(guān)心著保護著他，這些記號就是有些小朋友身上的胎記?！惫适轮v到這兒，小朋友們坐不住了，開始撈胳膊撈腿的找著胎記，有些孩子說自己身上有，我說你們一定要好好珍惜它不要讓哪位神仙找不到你，一位孩子大聲叫起來“誠誠臉上有個大胎記，他一定是哪個大神仙的兒子！”“沒錯，那你們羨慕誠誠嗎？”此時我發(fā)現(xiàn)誠誠的臉上洋溢著得意的笑容。他飛快的拿起畫筆大大方方的畫起了自畫像。

由于胎記問題我耽擱了一些時間，我今天的課并未達到原先期待的效果，但產(chǎn)生的效果卻遠遠超過了我期待的效果，這是我之前在所有的美術(shù)課堂上從未體驗過的，我從真正意義上走近了一位孩子的心靈，促動了他的靈魂，也讓所有孩子經(jīng)過一場精神的洗禮，這節(jié)課我是快樂的，也是成功的。

新課程背景下課堂教學(xué)的每一分每一秒都孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。每位教師從要關(guān)注預(yù)設(shè)的教案走向關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)情和關(guān)注生成。面對課堂上的“節(jié)外生枝”“陰錯陽差”“靈光一閃”我們不能視而不見，這就需要我們老師具有豐富的知識儲備，智慧的引導(dǎo)，讓我們的課堂激情燃燒，個性彰顯，讓課堂教學(xué)在動態(tài)生成中得到完善。

讓我們每個人都帶著一雙民主而又善于傾聽的耳朵走進課堂，用心去關(guān)注每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；讓我們的課堂因為我們的等待充滿人情味，展現(xiàn)出新的活力，煥發(fā)出生命的異彩！相信因為我們的等待定會有更多意外的收獲，我們的課堂也因此更加的精彩紛呈。

（作者單位：江蘇如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)）