教學(xué)的成功無(wú)疑是要教師引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，沉醉在探索里，激情于表達(dá)上。為達(dá)此效果就要求教師能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生恒久的興趣，不斷提升自我的素養(yǎng)。

精于設(shè)計(jì)，巧于引導(dǎo)———精彩的導(dǎo)語(yǔ)不獨(dú)在于引人入勝

課堂導(dǎo)語(yǔ)千變?nèi)f化，可以依據(jù)教材特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，也可以應(yīng)景而設(shè)即興表達(dá)，只要能夠引起學(xué)生的注意，把學(xué)生不知不覺(jué)帶入課堂所需要的情境中。

導(dǎo)語(yǔ)貴在一個(gè)“活”，妙在一個(gè)“變”，卻無(wú)不短小精悍，玲瓏剔透，但無(wú)論導(dǎo)語(yǔ)作怎樣的變化，一個(gè)重要的原則是不可也不能忽視的，那就是要讓導(dǎo)語(yǔ)切情切景，自自然然。不為導(dǎo)語(yǔ)而導(dǎo)語(yǔ)，不嬌柔做作，生拉硬扯；不故作高深，讓人如墜五里霧中；不強(qiáng)詞奪理，強(qiáng)人所難。讓我們一起欣賞幾則妙趣橫生、頗見(jiàn)機(jī)趣的導(dǎo)語(yǔ)吧：

“一滴，又一滴，滴滴不斷，百年乃至千年，終于有一天，我們有了神奇的發(fā)現(xiàn)……”（板書(shū)：滴水穿石）這將帶給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹灸?？（補(bǔ)充板書(shū)：的啟示）

“有這樣一個(gè)人，他從小就對(duì)昆蟲(chóng)著迷，為了找到一位會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，他可以花費(fèi)三天的時(shí)間，他喜歡聽(tīng)他們唱歌，也喜歡看那些各種各樣的蟲(chóng)子，為了觀察他們他把那些蟲(chóng)子裝滿(mǎn)自己的衣袋，為此沒(méi)少挨父母的訓(xùn)斥，親朋的冷眼，但他依舊不改，后來(lái)他就成了全世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，留下了讓人愛(ài)不釋手的作品，今天，就請(qǐng)讓我們一起來(lái)打開(kāi)他那‘裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋’吧！”

問(wèn)題連著問(wèn)題，質(zhì)疑隨著質(zhì)疑———探索的課堂有魅力

教學(xué)需要問(wèn)題，也應(yīng)該有問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題的課堂難有魅力，沒(méi)有問(wèn)題的課堂難有作為，必然死水一潭，毫無(wú)生機(jī)。

有問(wèn)題，才會(huì)引發(fā)大家的思索，難怪有人會(huì)這樣說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，難怪有人有這樣的見(jiàn)解：“小疑則小進(jìn)”，作為語(yǔ)文教師就應(yīng)該讓我們的課堂成為問(wèn)題的課堂，質(zhì)疑的課堂，讓我們的學(xué)生問(wèn)題不斷，問(wèn)題多多，喜歡疑，更善于疑。

“火星———地球的‘孿生兄弟’，為何這樣說(shuō)？”

“只揀兒童多處行，帶給我們?cè)鯓拥乃伎迹俊?/p>

“在大海中永生，永生我們應(yīng)怎樣解讀？你對(duì)人物如何評(píng)價(jià)？”

“鄭和遠(yuǎn)航，在當(dāng)時(shí)有何價(jià)值？在今天有何意義？對(duì)未來(lái)又將怎樣？”

……

有問(wèn)題，就會(huì)有思考，有探索，質(zhì)疑不斷，探索不絕。學(xué)生將在不斷質(zhì)疑探索中走向未來(lái)，不斷提升，我們的課堂也將會(huì)魅力多多。

你說(shuō)我寫(xiě)不亦樂(lè)乎———拓展的天地多余韻

不必千篇一律，莫要鸚鵡學(xué)舌，力戒師道尊嚴(yán)，提倡教學(xué)相長(zhǎng)。我們的課堂就是一個(gè)師生共樂(lè)的天地，我們的校園應(yīng)該是一個(gè)不斷探索，也成就探索的場(chǎng)所。課堂上，盡情地說(shuō)，暢快地寫(xiě)，說(shuō)個(gè)天花亂墜，寫(xiě)個(gè)酣暢淋漓，沒(méi)有羈絆，不給束縛，道心中之所想，抒心里之自然情?？梢孕Γ梢钥?，可以鬧……

“天火之謎”依舊讓人沉醉，“諾貝爾”詮釋著“厄運(yùn)打不垮的信念”，“少年王冕”的執(zhí)著和努力帶給人永久的啟示，“愛(ài)如茉莉”，品之，韻味綿長(zhǎng)……你可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與，踴躍地發(fā)言，不斷地延伸……

“克隆雖然奇妙，卻難免會(huì)帶來(lái)禍患和紛擾……”

“克隆應(yīng)該有所規(guī)范，不可以隨隨便便……這需要科學(xué)家的自律，也要社會(huì)作出努力?！?/p>

不時(shí)的拓展，給學(xué)生提供說(shuō)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生面前展示出讓人為之神往的天地，引學(xué)生不停地發(fā)展，拓展的天地多余韻，學(xué)生自然會(huì)不亦樂(lè)乎。

想象的天地?zé)o拘束———要的就是表現(xiàn)的異彩紛呈

任何時(shí)候都不可以讓想象缺位，想象是體現(xiàn)我們創(chuàng)新能力的一個(gè)鮮明的標(biāo)志，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的希望所在，“異想天開(kāi)”也罷，“旁逸斜出”也好，只要敢想就好，若是善想更妙，但就是不可以讓想象的因子流失了。

你提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生必然會(huì)還你一個(gè)精彩，你的激發(fā)，造就的是燦爛，是輝煌，是未來(lái)，是希望……

我們的課堂應(yīng)該也必須是學(xué)生的課堂，學(xué)生得益于教師的靈活引導(dǎo)步步走進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷去探索，從而成就自我的精彩。多一點(diǎn)靈活，我們的課堂就是靈動(dòng)的課堂；多幾分機(jī)智，我們的學(xué)生就可以把握未來(lái)，把握希望。

（作者單位：江蘇南通市城中小學(xué)）