新課改推行以后，幾乎每個(gè)學(xué)校都在喊要進(jìn)行新課改教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課改理念，一時(shí)間關(guān)于新課改的觀摩課、評(píng)優(yōu)課、研討課、創(chuàng)新課等公開(kāi)課鋪天蓋地，好像一時(shí)間，大家都領(lǐng)悟了新課改的理念，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)不然，這種公開(kāi)課有好多是成功的，體現(xiàn)了新課改的創(chuàng)新精神，但也有不少是形式上的所謂“創(chuàng)新”，表面看來(lái)熱熱鬧鬧，實(shí)則堆砌浮華，背離新課改的實(shí)質(zhì)。

一、教學(xué)要摒棄設(shè)計(jì)模式單一的缺點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)教材內(nèi)容

新課改教學(xué)鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的呆滯的教學(xué)，以最大限度地提高學(xué)生的積極性，因此，廣大教師開(kāi)始積極創(chuàng)新，主動(dòng)探索，在教學(xué)設(shè)計(jì)模式上下工夫。但同時(shí)，又有不少教師落入了另一個(gè)俗套，一些教師一味地反傳統(tǒng)，又不能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以至于只能模仿別人，最終導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)模式單一。開(kāi)頭怎么說(shuō)，中間安排小技巧，“亮點(diǎn)”在哪出現(xiàn)，“高潮”如何設(shè)計(jì)，結(jié)尾說(shuō)什么話等，這種教學(xué)設(shè)計(jì)千篇一律，根本不尊重教材本身內(nèi)容，即使安排得如何天衣無(wú)縫，最終收到的教學(xué)效果卻一般，不能真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念。其實(shí)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)只適合最初設(shè)計(jì)它的人，只適合它固有的內(nèi)容，一旦用的人變了，教學(xué)內(nèi)容變了，教學(xué)設(shè)計(jì)就要跟著變。

“他山之石，可以攻玉?！痹诮虒W(xué)中借鑒別人的方式和經(jīng)驗(yàn)是必要的，但借鑒并不是模仿，借鑒是為了更好地創(chuàng)新。教師要在借鑒的基礎(chǔ)上綜合研究自己的授課特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、授課內(nèi)容等方面的情況，不斷感悟探索，找到真正適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的精神和要義。善于豐富自主的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，善于捕捉各種教學(xué)信息，努力創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

二、教學(xué)要改變小組活動(dòng)頻繁的局面，使小組活動(dòng)真正為教學(xué)服務(wù)

新課改提倡活動(dòng)式教學(xué)以提高學(xué)生的合作精神、集體意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了踐行新課標(biāo)要求，廣大教師在每節(jié)課上基本上都安排有小組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，教室里熱熱鬧鬧，學(xué)生積極活躍，孰不知這種積極并不全是學(xué)習(xí)上的積極，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的提高毫無(wú)幫助。初中生本身自制力就比較差，教師開(kāi)展小組活動(dòng)一定要設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，一定要充分考慮到學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，安排小組內(nèi)容，這樣才能有效控制活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在活動(dòng)中真正獲益。

小組活動(dòng)只是一種教學(xué)方式，目的是有效提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生能力，但我們不能把它作為提高學(xué)生能力與教學(xué)效果的必備條件。如果每節(jié)課教師都千篇一律地使用小組討論教學(xué)法，必將流于形式，使學(xué)生逐漸厭倦，難以達(dá)到預(yù)期效果。教師一定要利用好小組活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)難的地方、需要學(xué)生討論的地方安排小組活動(dòng)，使之充分發(fā)揮作用，教師一定要敢于創(chuàng)新，敢于突破，一切以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生能力個(gè)性發(fā)展為終極目標(biāo)，才能在教學(xué)上真正有所突破，取得佳績(jī)。

三、在教學(xué)中教師表?yè)P(yáng)要適當(dāng)，達(dá)到真正激勵(lì)學(xué)生的目的

新課改要求在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的行為多表?yè)P(yáng)，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從正面積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。但是，初中生的領(lǐng)悟能力較差，如果回答錯(cuò)誤，教師給予表?yè)P(yáng)，他們不會(huì)意識(shí)到教師是在鼓勵(lì)他們，反而認(rèn)為自己是正確的，這樣不利于學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的改正。另外，教師一味表?yè)P(yáng)學(xué)生，會(huì)滋生學(xué)生的驕傲自滿情緒，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成自負(fù)的性格，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都聽(tīng)不得別人半句批評(píng)的話，遭遇挫折則一蹶不振，自暴自棄。因此教師在教學(xué)中要善用表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀真實(shí)，一定要使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣才能使學(xué)生改正缺點(diǎn)和認(rèn)識(shí)上的不足，更好地發(fā)展提高自己。

在學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生是正確的，但讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤也是非常重要的。只要教師真正地愛(ài)學(xué)生，即使是批評(píng)學(xué)生也同樣能令學(xué)生振奮，讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨般的力量，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是一種激勵(lì)。

教師要認(rèn)真踐行新課改的理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富知識(shí)，提高能力，達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在此過(guò)程中要敢于突破，敢于創(chuàng)新，摒棄形式主義，規(guī)避伴隨新課改而生的不良教學(xué)心理效應(yīng)，使課堂真正能夠成為促使教師和學(xué)生共同進(jìn)步的新天地。

（作者單位：江蘇南京市浦口區(qū)橋林中學(xué)）