從懵懂的學(xué)員，到研課主持人，王麗君完成自我的成長，并將在新教育中的得到反饋給孩子們。

“剛接觸新教育的時候，我寫了一首小詩紀(jì)念。在詩里，我用‘情人’來表達(dá)我邂逅新教育的激動，經(jīng)過這幾年，與它在一起，我覺得它更像我的‘親人’。”王麗君坐在咖啡廳內(nèi)，左手緩慢地攪動著面前的藍(lán)山咖啡，頭微微揚起，濃密的披肩長發(fā)在燈光下耀著光芒，醬色的毛衣搭配著一個紅色絲質(zhì)圍巾，有春天的氣息，是標(biāo)準(zhǔn)的老師裝扮，偏時尚的。

在新教育這個圈子中，王麗君算是一張老面孔，盡管年紀(jì)不大，70后，但是接觸網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，接觸新教育這個理念，算是最早的一批，并一直堅持了下來。從最初懵懂的學(xué)員，到現(xiàn)在的“種子”老師，研課主持人，王麗君正在完成自我的成長，內(nèi)心的蛻變，并將在新教育中所得到的反饋給孩子們?！斑@是一個正向的循環(huán)。”

在網(wǎng)師中找到同行人

2009年，新教育的網(wǎng)絡(luò)平臺“網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”剛剛搭建，一則招生信息讓在網(wǎng)上鍥而不舍尋找學(xué)習(xí)機會的王麗君“感覺找到了歸屬感”。

網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院網(wǎng)站上的那則招生簡章，讓初次看到的王麗君瞬間淚奔，那句話像一道閃電剎那間撞擊心靈：“尋找尺碼相同的人?！薄拔耶?dāng)時覺得我終于找到組織了?！睍r隔數(shù)年，王麗君的激動依舊還在。

“尋找尺碼相同的人”后面，有這樣幾行文字：

雖同樣身處浮躁的時代，但不肯放棄早已被許多人棄如敝屣的理想，而是始終懷著一顆真誠的心，勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任，在自己或者希望在自己的教室里，守護(hù)著最初的純真愿望；

……

希望自己的生命經(jīng)由教學(xué)，經(jīng)由學(xué)生的成長，而不是經(jīng)由公開課、論文、職稱評定等獲得意義。

純真，理想，真誠，成長，生命的意義……如上這些詞閃著熠熠的光，讓王麗君心潮澎湃——

彼時，她在石家莊一所學(xué)校任教，教學(xué)十余載，一切輕車熟路，有經(jīng)驗，有成績，但是自己卻感覺到職業(yè)的天花板懸在頭頂。她不是一個滿足于現(xiàn)狀的人?！跋胍岣咦约??！逼鋵?，她一直是這樣做的，她是首批觸網(wǎng)的人，2000年前后，自好奇地打開第一個聊天窗口后，她便開始尋找學(xué)習(xí)的通道?！拔以谛吕说牧奶焓覍W(xué)習(xí)了三年朗誦。”

她期待成長，期待獲得認(rèn)可，也期待內(nèi)心的平靜，這樣的感受，或許每一個要強的人都曾經(jīng)有過，很想有一種強大的自信，可以抵御內(nèi)心的惶恐——不愿意隨波逐流，不愿意被人潮淹沒，卻又在人生中找不到一個支撐——還好，她在茫茫的網(wǎng)絡(luò)中找到了網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，接觸到了新教育。

在網(wǎng)師開學(xué)典禮上，她寫下了這樣的話：“因為深知遮羞的面紗越厚，靈魂越是無法真正見到陽光。所以我選擇撕碎它！走進(jìn)網(wǎng)師，痛著享受另一種充實的快樂！努力做最好的自己，以求給學(xué)生最好的明天！”

仿佛誓師宣言，她開始了在網(wǎng)師上的艱難跋涉。

痛并快樂著。

網(wǎng)師教務(wù)長鐵皮鼓，是王麗君在采訪中常常提及的，她反復(fù)說著鐵皮鼓老師的書：《構(gòu)筑合宜的大腦》給予她的影響。“對照自己匆忙而就的閱讀史，慚愧的無地自容。顛覆自己，從此拉開了序幕。重新梳理自己的閱讀史，對照著反思，恍然在塵封了很久的一段歡樂和痛苦編織的歲月里，讀出了自己的缺失！于是，更堅定了走下去的信念?！边@是王麗君在2009年回顧網(wǎng)師教育時寫下的文字——她一直是一個善于自省的人，網(wǎng)師上的學(xué)習(xí)，讓她的自省更甚，因她覺得，那里的同行者，每個人身上都有著閃亮的光芒，值得她去學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)師這個平臺里，王麗君不僅僅在與同行的交流中學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)模式，更重要的是，感知到了心靈的成長。

讓教育的人性光輝照拂孩子心靈

有內(nèi)心的充實。她感受到了內(nèi)在的自我在拔節(jié)生長?！霸谶@里，我們得到，然后，在課堂上反饋給學(xué)生。讓學(xué)生在這種新的教育模式下受益，不再做分?jǐn)?shù)的奴隸，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)又會激勵我們繼續(xù)往深處探索?！蓖觖惥f，“新教育，所謂的新，是理念的新，方法的新。其實也是回歸教育的本質(zhì)——關(guān)注人的成長?！边@是王麗君的理解。

在她的課堂里，愛與感恩，幽微的希望，美好的期待，孩子們之間善意的表達(dá)，這些美好的情緒都在她的引導(dǎo)下，一點點地釋放出來，成為班級里的主場。孩子們的心是瓷器，要好好珍視。這是王麗君的教學(xué)觀。

在網(wǎng)師，一個個理想主義的分享者，思考者，同行者，都或深或淺地給予了王麗君所期待的成長?！斑@關(guān)乎內(nèi)心的建設(shè)?！蓖觖惥f，“我很感激他們?！彼麄儯ㄖ煊佬陆淌?，鐵皮鼓老師，干國祥老師、馬玲老師……以及其他許許多多懷揣理想，心存善意，讓教育凸顯人性光芒的所有的老師。

如何讓孩子們受益于新教育的理念，不再成為分?jǐn)?shù)的奴隸？在網(wǎng)師所得到的理念與方法，王麗君期待著可以完完全全地回饋給孩子。在網(wǎng)師里的每一個學(xué)員，所期冀的也不過是如此。

她在課堂上組織孩子們晨誦，她帶領(lǐng)孩子們感受春天青草發(fā)芽的呼吸，她讓孩子們放下對具體數(shù)字的追求，轉(zhuǎn)而去注意收集生活中的美。美會成為心靈的底片。她堅信，孩子們對真，善，美的追尋遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。有時，她也會有“曲高和寡”的感受，在其他老師按照教學(xué)大綱追求分?jǐn)?shù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)時，她難免會顯得與眾不同?！€好，她的學(xué)校所在的區(qū)是較早加盟新教育的。相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)也對新教育的理念非常認(rèn)同并對她的工作給予了很大的支持，隨著新教育深入開展，王麗君已經(jīng)不是一個人在戰(zhàn)斗。

2010年，新教育年會籌辦，王麗君拎著一紙調(diào)令，邁進(jìn)了石家莊四維小學(xué)教導(dǎo)處的門檻。她成為學(xué)?；I辦年會的主力軍之一。

她著手的第一項工作是學(xué)校的晨誦推進(jìn)。起初學(xué)校安排每周至少兩次晨誦。在聽了幾節(jié)課之后，她發(fā)現(xiàn)晨誦課堂與原來的想象有出入。于是，她給自己提出了要求：征得校長同意，盯在一個班里，每周至少在這個班上三次晨誦，其中每個周五邀請全校語文老師來聽課并進(jìn)行交流，剩余的兩天，就深入到各個班級聽他們的晨誦?？此坪唵蔚囊患拢嬲龍猿窒聛?，并努力做好，是相當(dāng)耗費心力的。

在這一過程中，王麗君也更深刻地體會到：年會晨誦展示，不是大家找來一首詩讀一讀那么簡單，而應(yīng)該是經(jīng)由師生共同穿越一段歲月，浸潤過一些偉大的事物之后，在心靈深處流露的一種優(yōu)雅、一種氣質(zhì)，再借由聲音傳達(dá)出來。

年會過后，馬玲老師親自執(zhí)筆為四維寫了總結(jié)。她說：“今天的晨誦，老師和孩子們的狀態(tài)真好啊！我相信這是今天最好的晨誦展示了。真該讓朱老師來聽聽呢！”這一句話，她所有的熬夜付出，都值得了。

“一周一節(jié)讀寫繪，每天一首童謠，滋養(yǎng)了孩子，也滋養(yǎng)了我！當(dāng)孩子們在兒歌童謠里汲取的營養(yǎng)，變成課堂上精彩的回答‘貝殼擁抱著珍珠、宇宙擁抱著地球’時，當(dāng)他們豐富的想象變成寫繪本上的獨特故事時，我的幸福感油然而生。堅持著寥寥幾筆的班級日志，積累幸福的資糧?！蓖觖惥谝淮位仡欀猩钋榈貙懴氯缟线@段話。她珍惜與孩子們一起成長的歲月。

老師，是一個良心活

王麗君出生農(nóng)家，“我一生感激父母給我的教育?！彼母赣H是一個普通的工人，吃苦耐勞，也開明熱情，樂于助人，有很好的人緣兒，“有些事兒可以不精通，但是一定要了解。”這是父親常常給小麗君說的。他知道女兒喜歡看書，就每期給她定《兒童文學(xué)》，這是學(xué)校里獨一份兒，每個月帶領(lǐng)她去鎮(zhèn)上的書店，為的是女兒能有一個開闊的眼界，“在父親的眼中，凡事都有兩面性，都要辯證地去看問題?！闭軐W(xué)的第一課來自于家庭。

母親勤勞善良，心靈手巧，村里的人都喜歡找她理發(fā)。父親有時會把礦上理發(fā)店里用剩不要的發(fā)蠟底帶回來，當(dāng)時，那是寶貝，母親會仔細(xì)地給鄉(xiāng)親抹上。讓王麗君記憶深刻的一個細(xì)節(jié)是，村里有一個智力有問題的年輕人，是村里人善意取笑的對象，母親給她理發(fā)時卻比平日更仔細(xì)，發(fā)蠟一點點地細(xì)心地幫她打上，小麗君不解地問：“人家都笑話她，你干嘛對她那么好？”母親的一句話讓她記憶一生：“矬人不低看?！?/p>

……

這些都沉淀為王麗君待人接物的性格底色。在她教學(xué)近二十年中，愈是后進(jìn)生，她愈是關(guān)心。每一個孩子，胸腔中都有一顆柔軟的心，她愛他們。

“我和孩子們成為共同進(jìn)步的伙伴，甚至將不少父母們都卷入了教育共同體中，我越來越清晰地看見：作為教師，我不是教孩子認(rèn)字、讀書。我可以、我正在努力為孩子們、為一個個貧寒的家庭編織著夏洛之網(wǎng)。這，才是我這樣一個普通老師的價值?！?/p>

所以，她更珍惜自己的工作。有一陣子，她的工作中有不順，意想不到的打壓來襲，委屈時，她跑到媽媽那里哭訴，她不明白，自己凡事做到優(yōu)秀有什么錯？她也想，要不算了，混著也能過，至少不委屈，媽媽正色地說：“你講課不是為了得到表揚，是為了孩子，老師，是一份良心職業(yè)！”這句話，像烙鐵，烙在了心頭。

“理想，是一個我們小時候熟悉卻不真懂，長大懂了卻又日漸陌生的詞語。而作為一名教育者的理想，更是正被這個習(xí)慣了以金錢構(gòu)筑的世界所遺忘的東西。可是一群不甘沉淪的人們啊，正在試圖將這星星之火，催成燎原之勢！而我，也努力幸福地躋身其中！在峰回路轉(zhuǎn)處，期待柳暗花明?！?/p>

最初加入網(wǎng)師，她有一個小小的愿望，期待有一天能得到朱永新老師頒發(fā)的畢業(yè)證書，現(xiàn)在，她覺得，這些都無關(guān)緊要了，她早已經(jīng)在與朱永新老師，干國祥老師、馬玲老師、鐵皮鼓老師，以及其他優(yōu)秀的老師的同行中，找到了前行的力量，與內(nèi)在的幸福感?！叭缤魈烊〗?jīng)，過程的淬煉就是最大的收獲?！蓖觖惥f，“這是朝圣之旅?！?/p>

責(zé)任編輯 駱瀚