誰能不說教育？

素質教育呼喚多年，形成的卻是父母怨教師、教師怨學校、學校怨政府、政府怨父母的怪圈。在越減負、負越重的困局中，人人皆可對教育口誅筆伐。只是，坐而論道者眾，起而行之者寡。

越是環(huán)環(huán)緊扣的怪圈，倘若能破解一環(huán)，則怪圈不復存在。“新教育實驗”，就是破解這一怪圈的武器一種。

2002年6月18日，后來被譽為“中國教師的精神家園”、“中國最大的網(wǎng)絡師范學院”的“教育在線”網(wǎng)站成立。同年秋天，第一所新教育實驗學?！ド接穹鍖W校正式掛牌。新教育實驗就此啟程。

借助這股全然來自大地的草根力量，新教育實驗走過漫漫十年長路。在鮮花與掌聲中、在質疑乃至抨擊里，新教育實驗行走得艱辛。為了確保公益性，甚至連為實驗學校掛牌時所頒的銅牌，都是由實驗項目組自籌資金解決。因此，缺資金，缺人才，缺環(huán)境……但凡一個NGO組織可能欠缺的一切，都可能是限制新教育發(fā)展的枷鎖。

只有扎根于現(xiàn)實的泥濘土地，才可能努力綻放出理想的教育之花。因此，就有了這樣一群自稱是“現(xiàn)實的理想主義者”的新教育人——

起初，有背著行囊風塵仆仆，只身深入一線推廣指導的早期開拓者儲昌樓；

其后，曾在某次大型會議雙雙對新教育實驗發(fā)出質詢的翔宇教育集團總校長盧志文、江蘇海門教育局副局長許新海，成為新教育研究院院長、新教育研究會理事長，擔負起完善架構、管理課題之重任；

稍頃，以“深度語文”征服眾人的干國祥擔當新教育研究中心主任，率領馬玲、魏智淵、楊超等人，組建起第一支專職團隊，其業(yè)之專、其心之虔，被譽為新教育的“魔鬼團隊”；

與此同時，還有更為低調也更為龐大的幕后義工團隊，如以與新教育“心心相遇”后一直鼎力支持的江蘇無錫靈山慈善基金會理事長吳國平等為代表的大批前赴后繼的自愿加盟者。這個群體，以義工身份擔主人之責，廣泛參與到實驗中，出錢出力，培養(yǎng)人才，整合引進資源，成為新教育實驗的后援團。

只要人對了，一切就對了。因為這樣一群人的存在，新教育實驗才從蹣跚學步中得以一路向前，成長為今天中國規(guī)模最大的民間教育公益組織之一，在全國的35個新教育實驗區(qū)里，共計140余萬師生不同程度地參與了該項實驗。

十年回首，新教育實驗已成為一座悄然開遍神州大地的芬芳百花之園。本專題從中特別采擷出幾朵平凡而美麗的全新花朵——無論是因一則報道而捐資200萬的義工王海波，在內(nèi)蒙邊陲小鎮(zhèn)的小學里進行課程開發(fā)、實施、研究的研究員兼小學二年級班主任馬玲，還是在監(jiān)獄中對服刑人員開展新教育實驗的警官黃永明……他們的樸素與淡雅，從某個意義上，或許更能代表訥于言辭、勤于耕耘的大多數(shù)新教育人。

新教育實驗的成功，歸根結底在于它是拋開紛紜復雜的外部原因，從挖掘教師內(nèi)心，點燃每個人靈魂深處的理想之火開始，使得教師著重進行眼下所能采取的行動，用點滴作為改變自己、改變身邊小世界，從教育困局中突圍。

新教育實驗不是說出來的，而是做出來的，是在千萬間教室里一點一滴、日復一日靜默生長著。大道而行，因思想而行動，因行動而催生新思想，如此正向循環(huán)。

新教育實驗，永遠在路上。