高三歷史大都安排三輪復(fù)習(xí)，第一輪按專題復(fù)習(xí)，主要目的是使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)、基本歷史理論有一個(gè)全面的了解和掌握。第二輪復(fù)習(xí)按考綱規(guī)定進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。重點(diǎn)要著眼于通史知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)要鞏固各時(shí)段的專題知識(shí)體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達(dá)的學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力突破。第三輪復(fù)習(xí)主要是學(xué)生按考試說明自主整理、查漏補(bǔ)缺。

高三第二輪復(fù)習(xí)一般安排在3月底至5月中旬，時(shí)間短、任務(wù)重，所以備考指導(dǎo)要緊緊圍繞“提高”做文章，全方位提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。怎樣才能做到高效復(fù)習(xí)呢？本人根據(jù)多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍﹤€(gè)人看法，以期對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

一、重視教材目錄體系的把握，構(gòu)建通史知識(shí)體例，宏觀掌握歷史線索

每年的考試大綱都是按時(shí)期（古代中國(guó)、古代世界，近代世界、近代中國(guó)，現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國(guó)）來編排考試范圍的，高考?xì)v史試題也是按照先古代后近現(xiàn)代、先中國(guó)史后世界史的順序編排的。因此第二輪復(fù)習(xí)最主要的模式就是分時(shí)期重組知識(shí)，強(qiáng)化主干知識(shí)的時(shí)間概念，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化和規(guī)律化。

可以將三本必修和兩本選修教材分成以下幾個(gè)時(shí)期：

每個(gè)時(shí)期再根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三方面進(jìn)行中外歷史比較，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀。

二、整合各模塊相關(guān)聯(lián)的主干知識(shí)，自擬主題重組教材，深化理解知識(shí)

歷史高考題中大多是根據(jù)某一主題挑選材料，然后設(shè)計(jì)問題，因此確定主題串聯(lián)知識(shí)，也是第二輪復(fù)習(xí)中針對(duì)性很強(qiáng)的一種模式。但是主題的確定應(yīng)遵循三點(diǎn)：宜小不宜大、古今貫通、中外關(guān)聯(lián)。這樣既可以縱向理清不同階段相關(guān)歷史內(nèi)容之間的縱向聯(lián)系，又可以注意不同文明之間的橫向聯(lián)系。

根據(jù)三本必修教材，可以確定如下幾個(gè)主題：

1.政治制度變革與社會(huì)轉(zhuǎn)型：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建制度的確立與社會(huì)轉(zhuǎn)型、明清與晚清的社會(huì)轉(zhuǎn)型、資本主義制度的形成與資產(chǎn)階級(jí)代議制、社會(huì)主義制度的實(shí)踐與人民代表大會(huì)制、近現(xiàn)代的改革開放等。

2.經(jīng)濟(jì)政策演變與發(fā)展過程：重農(nóng)抑商、重商主義、自由主義、凱恩斯主義、商業(yè)資本主義、工業(yè)資本主義、壟斷資本主義、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等。

3.經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式與相互交融：自由競(jìng)爭(zhēng)、私人壟斷、國(guó)家壟斷、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索、羅斯福新政與當(dāng)代資本主義、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等。

4.思想解放的潮流與影響：百家爭(zhēng)鳴、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、維新變法、三民主義、民主與科學(xué)、馬克思主義、真理標(biāo)準(zhǔn)討論、古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等。

5.世界市場(chǎng)形成與發(fā)展演變：新航路開辟、資本殖民擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命、二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成、世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)展演變、經(jīng)濟(jì)區(qū)域化和全球化等。

6.計(jì)劃與市場(chǎng)：中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索、羅斯福新政與當(dāng)代資本主義、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等。

三、以熱點(diǎn)問題為依托，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與主干知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固

熱點(diǎn)問題是歷史學(xué)科不可回避的命題切入點(diǎn)，是加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的“橋梁”，充分體現(xiàn)了歷史“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的功能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史問題的現(xiàn)實(shí)反思、現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思。在復(fù)習(xí)中，一方面要將2012—2013年國(guó)內(nèi)外大事與歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來，找準(zhǔn)熱點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；另一方面，還要關(guān)注學(xué)科熱點(diǎn)和周年熱點(diǎn)。

熱點(diǎn)問題一般有兩種考查形式：①直接呈現(xiàn)熱點(diǎn)話題（顯性介入），并圍繞著這個(gè)話題“運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境來考查主干知識(shí)”的命題模式，從而實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。②更多的熱點(diǎn)問題是通過隱性介入的方式進(jìn)行考查，考生只有通過對(duì)題目?jī)?nèi)涵的采擷和領(lǐng)悟才能介入熱點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。

四、運(yùn)用多元史觀觀察和思考?xì)v史，以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容

縱觀高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點(diǎn)。對(duì)這些史觀的把握，既是進(jìn)行新課程教學(xué)的前提，也是備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榕c這些史學(xué)觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)均是歷史的主干知識(shí)點(diǎn)，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識(shí)的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。而運(yùn)用新史觀整合歷史素材進(jìn)行命題，已成為近年高考的一大趨勢(shì)。所以在復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)以“文明史”為總綱，要求我們從文明史觀的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律；以“現(xiàn)代化”為主線，要求我們用現(xiàn)代化史觀分析歷史問題；以“全球化”為導(dǎo)向，要求我們用全球史觀把中外歷史上的重大事件放在世界的角度來立體地考察、多角度地分析。所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為滲透，聯(lián)系近年來歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化新發(fā)展，通過對(duì)新的歷史情境材料進(jìn)行分析、概括和提煉，提高解決歷史問題的綜合能力。

以“文明史”為總綱的知識(shí)體系示例：

五、規(guī)范訓(xùn)練，精心講評(píng)，提高實(shí)戰(zhàn)能力

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)期，全國(guó)各地的模擬卷滿天飛，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們必須靜下心來精心挑選一些試題進(jìn)行科學(xué)性和規(guī)范性的訓(xùn)練。一是提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精。二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別：鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理；拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行；模擬訓(xùn)練要到位，要定時(shí)定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點(diǎn)與要求，特別要重視規(guī)范答題的問題。各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容，這些盡管看上去是很細(xì)小的方面，但細(xì)節(jié)往往決定成敗。

第二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題技巧的指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。對(duì)這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。對(duì)以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運(yùn)用，要用以往的高考題做例證，加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高分析解決問題的能力和學(xué)科成績(jī)，力爭(zhēng)在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。[C]