摘要：計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展對中學數(shù)學課堂教學帶來深刻影響。中學數(shù)學課堂教學必須順應時代發(fā)展要求，深入分析計算機網(wǎng)絡帶來的積極作用和消極影響，深化教學改革，避免網(wǎng)絡的消極影響，發(fā)揮網(wǎng)絡積極作用，提高中學數(shù)學教學效果。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學；課堂教學；計算機網(wǎng)絡；作用

一、網(wǎng)絡概述

網(wǎng)絡一詞，從其本身的含義上講，有廣義與狹義之分。廣義的網(wǎng)絡是指用一個巨大的虛擬畫面，把相關(guān)的東西銜接、連接起來，從而實現(xiàn)這些東西相互間的物質(zhì)、能量、信息的相互交流。從這個角度講，自然界和人類社會都是以網(wǎng)絡的形式存在和相互溝通的。狹義的網(wǎng)絡，是指在計算機領(lǐng)域中，用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，從而達到資源共享和通信的目的，計算機網(wǎng)絡主要指國際互聯(lián)網(wǎng)（即Internet，漢譯因特網(wǎng)）。目前，計算機網(wǎng)絡最常見的存在形式就是萬維網(wǎng)（英語為WorldWideWeb，簡寫WWW）。隨著科技的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的作用已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫殉蔀楝F(xiàn)實生活中十分重要的信息交流和傳播媒介。

隨著網(wǎng)絡作用的日益凸顯和網(wǎng)絡技術(shù)的普及化，中學生已成為網(wǎng)絡世界的重要主力軍，網(wǎng)絡也成為中學生繼學校課堂教學之外最重要的學習知識，了解社會渠道。中學學校也紛紛順應時代發(fā)展需要，加大學校網(wǎng)絡建設，給學生提供網(wǎng)絡交流和學習的平臺。但是，我們應該看到，計算機網(wǎng)絡是一把雙刃劍，其對課堂教學既有積極作用、又有消極影響，對中學數(shù)學課堂教學也不例外。

二、網(wǎng)絡對中學數(shù)學課堂教學的積極作用分析

（一）豐富教學內(nèi)容，充實教學素材

計算機網(wǎng)絡提供的各種信息資源具有實時性、共享性、無限性、跨時空性等特點，這是其它傳媒無法比擬的。網(wǎng)絡上充足的教學資源和信息，能夠彌補傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學信息的不足，突破教材和教參的局限，為學生提供更多的教學實例和思維方式。幾千年人類創(chuàng)造的文化財富浩如煙海，而中學教科書、教材能體現(xiàn)的不過是冰山一角、是滄海一粟。而計機網(wǎng)絡的出現(xiàn)恰恰可以使教師自覺地投入到新教學資源的開發(fā)中去，避免教師將教材和教參作為教學的唯一源泉。

（二）豐富教學手段，充實教學方法

網(wǎng)絡能突破傳統(tǒng)“一支粉筆，一塊黑板”的單一教學方法，充分利用計算機多媒體演示知識結(jié)構(gòu)圖，使課堂教學變得形象、生動、直觀，增加了數(shù)學課堂教學的趣味性。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，其對教育領(lǐng)域帶來了革命式的變革，利用網(wǎng)絡條件制作更加精美的課件成為普遍。多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的發(fā)展和應用，給傳統(tǒng)的教學方式注入了新的生機和活力。

（三）改善傳統(tǒng)教學模式，增進教學互動

網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，給教學帶來最為重要的影響就是計算機網(wǎng)絡輔助教學，又稱為CAI。前面提高的兩點都可以說是CAI的具體體現(xiàn)。但是最為重要的輔助教學應該包括提供練習平臺，比如編寫題庫，學生網(wǎng)絡作答；提供個別輔導平臺，對學生提供一對一的學習環(huán)境，為學生解答疑問；提供情感交流平臺，實現(xiàn)師生間、同學間的對話交流……總之，通過網(wǎng)絡環(huán)境增強了教學互動活動。

三、網(wǎng)絡對中學數(shù)學課堂教學的消極影響

網(wǎng)絡在對中學數(shù)學課堂教學帶來積極作用的同時，也有一些消極影響。

（一）容易造成中學生沉溺于網(wǎng)絡，影響學生的健康成長

由于網(wǎng)絡具有跨時空性特征，這也給網(wǎng)絡的管理帶來了一定的難度，使得各種網(wǎng)絡信息中摻雜了不少不利于中學生健康成長的不良的東西，比如網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡色情……中學生由于心智發(fā)展還不完善，好奇心比較強，自控力比較差，往往容易沉溺于網(wǎng)絡，對于網(wǎng)絡信息優(yōu)劣不分，從而影響中學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，造成中學生政治信仰的缺失或價值觀的扭曲，公共道德意識弱化或社會責任感下降等等。

（二）容易使課堂教學演變成網(wǎng)絡技術(shù)展示，影響正常教學秩序

網(wǎng)絡技術(shù)的不斷完善，使得計算機輔助教學不再是少數(shù)人掌握的“專利技術(shù)”，如多媒體課件的制作變得簡單而快捷，在傳統(tǒng)教學模式中適當加入網(wǎng)絡技術(shù)，可以綜合文字、圖像、聲音等效果，刺激學生學習的興趣，提高教學的效果。但如果用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式，則可能導致教師過于依賴網(wǎng)絡技術(shù)，將整堂課演變成課件演示課，從而忽視師生之間、同學之間面對面的情感交流，以機代人或者以機代言，使教學活動變得更為“麻木”。

結(jié)束語

網(wǎng)絡給中學數(shù)學課堂教學帶來便利的同時也給帶來一些挑戰(zhàn)，這要求任課教師不僅要辯證看待網(wǎng)絡技術(shù)，更要善于利用有效教學資源，摒棄錯誤資源，占領(lǐng)網(wǎng)絡輔助教學的陣地，將網(wǎng)絡技術(shù)更好地應用到數(shù)學課堂教學中，充實教學手段，豐富教學內(nèi)容，提升學生學習興趣，增加教學實效性。

（作者簡介：喬健華（1979-），女，重慶萬州人，重慶市涪陵區(qū)涪陵實驗中學校教師，從事中學數(shù)學教育教學研究。）