張正文

一、生動的教學活動情景，讓學生以愉悅的心態(tài)投入到學習之中

“興趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。尤其是在一堂課的起始時間顯得更為重要，所以在準備每一個教案之前，我都會利用媒體資源，收集大量科技錄像片、視頻來完善教學過程。通過生動的教學活動情景，使學生形成“身臨其境”的感覺。如，在學習《傳染病的預防》這一節(jié)時，我把2003年非典時期各個城市怎樣預防非典的視頻呈現(xiàn)給同學們，最后集中到一個學校的一個班級的預防情況，這樣全班的同學都感到自己又在與非典進行一場戰(zhàn)爭。通過這個視頻，全班同學的積極性被調(diào)動了起來，激發(fā)了學生學習興趣。

二、幽默、詼諧的教學語言，使課堂氣氛輕松、愉快

對于生物這門課來說，傳統(tǒng)的教學方法單調(diào)、陳舊，對學生缺乏足夠的吸引力，學生聽課時有一種昏昏欲睡的感覺。在教學中，我經(jīng)常借助于聯(lián)想，利用機智、幽默、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，提高學生學習的積極性。例如：在學習“人類的性別決定”時，發(fā)現(xiàn)班上的女生比較積極。每逢問題，頻頻舉手的都是那些女同學，而男同學舉手發(fā)言的少之又少。這時靈機一動，說：“女同學發(fā)言積極，男同學不敢發(fā)言。難道舉手回答問題也與性染色體有關(guān)？是因為女生多了一條X染色體而更積極，還是因為男生有了一條Y而更拘謹呢？”學生聽了哈哈大笑起來。通過這個小幽默，不但調(diào)解了課堂的氣氛，而且還加深了男性的性染色體為XY，女性的性染色體為XX。幽默是一種藝術(shù)，在課堂上能常給學生一些幽默、詼諧的教學語言，會使課堂氣氛輕松、愉快。

三、通過“游戲”教學，使課堂動起來

學生對喜歡的東西學得最快。通過“游戲”教學，可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以增強學生的合作學習。其實，在教學中并不是所有的教學都能通過游戲進行，但是能過通過游戲教學的，我都會盡量利用游戲來進行，讓學生在快樂的游戲中尋求知識的奧妙。例如在，《食物鏈》這一節(jié)的教學中，我選了七位同學，讓他們分別扮演不同的角色：有小草、田鼠、昆蟲、蛇、青蛙、狐貍、雄鷹等。首先，讓他們明確自己的身份是生產(chǎn)者還是消費者，是一級消費者還是二級消費者等。然后，再讓他們根據(jù)“吃與被吃”的關(guān)系組成食物鏈，在黑板上板書出來。教師再進一步的點撥書寫食物鏈的幾個注意的環(huán)節(jié)。在組成食物鏈的過程中，有的角色會被不同的角色吃掉，引導學生總結(jié)食物網(wǎng)的概念。通過活動變抽象為具體，寓知識于游戲中，課堂氣氛非常好，同學們踴躍參與，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，充分調(diào)動了每位學生的學習積極性。

四、新穎的教學手段、方法，讓學生感到輕松、愉快

在教學過程中，我不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，以此調(diào)動學生學習生物的積極性。對于有的內(nèi)容，我改變了原來那種傳統(tǒng)的教學方法，整堂課都放手給學生，讓他們真正做到自主學習：自己去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。比如：在《桃花的結(jié)構(gòu)》一課的課堂教學中，我就放手給學生，讓他們合理運用多媒體，自己制作教具，自己實驗，將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，起到了調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣的作用。根據(jù)這個目標和媒體的功能，我選擇的邏輯思路是：（1）首先讓學生敘述這節(jié)課的重點和難點，然后同學們交流這個學生的學習目標確定的正確與否。（2）再找一位同學到講臺前取出自己準備好的一束桃花，描述各部分的結(jié)構(gòu)并簡單說說其功能。（3）再讓一組同學到實驗臺前解剖這束桃花，區(qū)分花瓣、雄性中的花藥和花絲、雌蕊中的柱頭、花柱和子房以及子房中的胚珠等結(jié)構(gòu)。（4）利用多媒體展示桃花的解剖過程和其具體結(jié)構(gòu)、功能。（5）展示學生自己準備的課堂檢測，進行鞏固練習本節(jié)課的知識要點。本節(jié)課我把時間全部還給了學生，讓他們的的確確發(fā)揮了主體作用。整堂課學生反應熱烈、積極，學生在輕松、愉快的課堂氛圍中既學習到了知識，又培養(yǎng)了能力。