劉龍泉 董曉鋒

教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人，教師是神圣的。因此，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠的意義。當下，在推進素質(zhì)教育、倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。

（一）教師當行為世范，為人師表

這是教師的人格魅力，對教育教學至關(guān)重要。學校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，言行是楷模。所以，教師應(yīng)努力做到以下幾點：

1. 熱愛學生，精心育英才。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。著名教育家陶行知把“愛滿天下，樂育英才”作為自己的崇高理想。告誡教師要“愛生如子”師愛是教師一種無私而偉大的愛。教師以博愛之心換取學生的愛心，用真誠的愛打開學生的心扉，形成師生間愛的交流，教育教學才有實效。老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。

2. 全身心地投入，有獻身教育的精神。這也是教師的職業(yè)道德要求，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感，沒有愛就沒有教育。教師關(guān)心愛護全體學生不僅僅利于學生之間的感情交流，營造一種和諧愉悅的環(huán)境；從深層次上看也是教師對祖國人民負責的高度責任感的具體反映。正是出于這個原因，教師應(yīng)把對事業(yè)的忠誠和熱愛，對祖國前途命運的關(guān)心，對建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念，全身心地傾注在祖國人民的教育事業(yè)上。

3. 平等待人，賞識每一位學生，尊重每一位學生。給每一位學生陽光，學生會信賴教師，熱愛教師。我們教師對所有的學生都要公平、公正，不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟狀況以及教師與學生家長的私人關(guān)系而有重點地關(guān)心、有選擇地愛護。因為無論學生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學生，都需要關(guān)心和愛護。只有給予所有學生同樣的關(guān)心和愛護，才能體現(xiàn)教育愛的偉大、無私和公正?？陀^地說，學生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個方面都在揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒，就會有損教師在學生中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害。

4. 既和藹可親又公正嚴明。嚴愛相濟，可使學生在輕松愉快、積極競爭的氛圍中學習。

（二）教師應(yīng)飽讀詩書，學識淵博

素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，既要掌握精深的專業(yè)知識，又要會學習，以書為友，伴讀一生，不斷更新知識，豐富知識。為此，教師只有終身學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（三）教學應(yīng)循循善誘，因材施教

大教育家孔子最先提出教育要因材施教，要循循善誘?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，從塑造學生心靈入手，達到育人和傳授知識的目的。教師在教學活動中要了解學生的身心特點，善于觀察課堂上學生的不同反應(yīng)，有的放矢地改進教學方法，積極創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生愉快的學習體驗。

（四）教師應(yīng)關(guān)愛學生，和諧相處

英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢?，熱愛學生是師德的核心。素質(zhì)教育的今天尤其重視師生良好關(guān)系的建立。師生之間要有民主平等，要有敬愛和關(guān)愛，既要有權(quán)威也要有信任。良好的新型的師生關(guān)系才有和諧科學的課堂，才有良好的教育教學效果。

因此，師德不是簡單地說教，而是一種豐厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，是人的自我價值的提升！