李秋霞

百年大計，教育為本。素質教育從提出的那天起，便得到了廣泛的響應和支持。與傳統(tǒng)教育模式相比，素質教育有著他獨特的魅力，更有利于新世紀人才的培養(yǎng)。那么，如何在實際教學過程中改進與優(yōu)化教學方式，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛呢？筆者總結多年一線教學經驗，從實際出發(fā)，談談在初中數(shù)學教學過程中，教師如何改進和優(yōu)化其教學方法，推進素質教育。

一、充分利用多媒體教學工具

隨著社會的進步和教學輔助手段的不斷升級，傳統(tǒng)的純黑板板書時代必將被多媒體教學所取代。數(shù)學是一門理論性較強的學科，純粹的板書加講課的方式，往往缺乏生動性和新穎性，很難迅速吸引學生的興趣。初中數(shù)學的授課對象是十幾歲的少年，他們思維活躍，所以課堂上很容易出現(xiàn)開小差等情況，傳統(tǒng)的板書講課方式，更是讓他們因為課堂枯燥而“心在曹營心在漢”。而現(xiàn)代多媒體等新式教學工具可以在很到程度上緩解傳統(tǒng)方式的不足。聲音和動態(tài)圖像的結合，圖文并茂可以更好地吸引學生的注意力，使學生更好地參與教學過程。而且在圓形、三角形等形狀面積的推導，拋物線與坐標軸交點的確定等等，多媒體都可以給學生以直觀的感受，同時還能夠減少因板書畫圖等帶來的時間耗費，而且利用計算機可以完成平移交換、旋轉變換、對稱變換等，實現(xiàn)在運動變化中研究數(shù)學規(guī)律，增強立體感和動態(tài)感，可以使抽象的概念具體化、形象化，這是傳統(tǒng)教學不能比擬的。

需要注意的是，多媒體的使用也應該配合適當?shù)陌鍟?。在使用多媒體教學的趨勢下，教師應當注意重難點的把握，課前把講課的提綱，重點等制作到課件中，上課時變比方邊對知識點作適當?shù)闹v解，同時注意給學生以消化的時間，避免“讀課件”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。對于一些需要推理演算的知識點和例題，應盡量使用板書。因為推理演算是不斷思考的過程，教師應該一步步地引導學生用語言和公式表達出來。如果只是單純地按照課件一步步“讀”證明過程，那學生大多會一聽便過，一過變忘，甚至不知其所以然，糊糊涂涂，似懂非懂，這樣，課堂的教學效率非但沒有因為多媒體的運用而提高，反而更低了。其次，不應鼓勵學生“抄課件”。俗語有言，“好記性不如爛筆頭”，但是，對于數(shù)學這門邏輯性極強的學科，單純記筆記并不能保證學習質量。很多教師在課堂上通常會采取講一段，留一段時間讓學生記筆記的方法，這不僅浪費了課堂寶貴的時間，也不利于學生真正掌握課堂知識。真正好的課件，不應該有一大堆的文字以及推理過程等，好的課件，應該是言謹義賅的。課堂的綱要和重點清晰地反映在課件上，公式的推導和例題的演繹，更多的應該有教師一步步板書闡述。課件的內容，大可以在課后讓學生共享，而不應該把課堂時間浪費在“抄課件”上。

二、注重開發(fā)、引導學生思維

傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師對新知識點的講授，常常是介紹某些定義、公式、定理及其推導過程后，給出相關的習題，然后進行解題思路的介紹。這種方式存在著明顯的缺陷，因為在此過程中，學生沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，常常只是“被灌輸”一些新的知識點，知其然未必知其所以然，課后常常只是背誦公式、定理，然后大量做題。學生機械地記住有關的結論、題型和方法，往往缺乏獨立思考，沒有創(chuàng)新精神。在對知識點未深入理解的情況下，對其應用必然會有所欠缺，而且在長時間不用相關公式、定理之后，很可能就會記錯甚至忘記。但如果教師在講授新知識的過程中，著重闡述并引導學生經歷新知識的推導過程，那樣定然事半功倍，學生真正理解公式和定理的來龍去脈之后，才能知其所以然，即使以后忘記了具體公式，也能通過自己推導出來，不必拘泥于課本公式的背誦，甚至可能從推導過程中獲得啟發(fā)，解決其他疑難題目。知識都是融會貫通的，對一個公式和定理的推導過程掌握了，必然會對其他新的知識點有更深刻的理解，在碰到復雜問題的時候，才能一步步抽絲剝繭，化繁為簡。

在課堂中，教師應該摒棄“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式，而讓學生做課堂的主人，鼓勵學生積極思考，大膽假設、提問，主動參與到課堂的過程中去。教師應該主用開發(fā)和引導學生的思維，把課本的知識變?yōu)閷W生自己的知識。

三、教學與實際應用相結合

傳統(tǒng)的教學一般拘泥于課本上的例題以及練習冊上的一些習題，而這些題目往往千篇一律，模式比較固定，比較古板，所謂的“應用題”其實和日常生活聯(lián)系不大，不能激起學生探索的興趣。但如果教學過程中，以學生日常生活能用上的，身邊就能看見的例子，那就能大大增加學校對問題解決的動力。在設計課堂教學的時候，融入生活的常識，以常用的生活知識代替純粹的抽象數(shù)學概念，往往能事半功倍。例如，在講述百分數(shù)的時候，可以聯(lián)系服裝店的打折銷售海報，教師提出問題：（1）大家知道打3折是什么意思嗎？這時可以根據學生的回家，適時向學生講授標價、售價、百分比的概念。（2）當服裝店的老板說“清貨價”、“跳樓價”、“賤賣”等，以3折的價錢出售衣服，真的是血本無歸了嗎？其中有沒有玄機？這時就可以引導學生去探索其中的奧秘，讓學生自己去得出問題的答案。（3）之后，總結歸納當今促銷手段中的打折，大減價背后隱藏的數(shù)字游戲，啟發(fā)學生對身邊現(xiàn)象的思考。這樣通過聯(lián)系學生身邊常見的現(xiàn)象，不但使既定的課程內容得以講授，更是引導學生把理論聯(lián)系實際，發(fā)掘日?，F(xiàn)象背后的數(shù)學原理，啟發(fā)他們主動去思考和探求有趣的數(shù)字游戲，增強他們對于數(shù)學學習的熱情。

四、數(shù)學思想的潛移默化

數(shù)學思想是數(shù)學知識的提煉、概括和升華，很多時候，數(shù)學思想甚至比知識更重要，思想是精髓，是根本，是數(shù)學的智慧所在，數(shù)學知識只不過是數(shù)學思想的載體而已。在教學過程中，教師應當注意引導學生升華所學知識，注重數(shù)學思想的提煉。在單元小結、總復習時更應該多用數(shù)學思想來概括，總結單元知識。即使是初中生，也應該對諸如歸納法、反證法、演繹、類比、數(shù)形結合等等數(shù)學思想方法耳熟能詳，以高度凝練的數(shù)學思想代替具體的一個個公式定理，這才是素質教育的旨意所在。學生畢業(yè)走進社會參加工作以后，需要運用到的，并且能記住的往往是高度凝練而且應用性極廣的數(shù)學思想，而不是具體的一個個公式定理和例題。

五、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

課堂只是學生學習時間的一小部分，大部分時間學生都需要靠自己自覺地復習和鞏固舊知識，學習和探索新知識，所以，自主學習的習慣顯得格外重要。在傳統(tǒng)的教學當中，課下教師會安排一些課后作業(yè)，但是學生也一般就是完成作業(yè)就萬事大吉，最多也就是做做習題冊上的練習。十多歲的初中學生，一般都比較好動，靜不下心來潛心研究知識的，以致教學便成了教師“教”的任務和學生“學”的任務的單純疊加，學生為了應付考試，升學而學習，其質量可想而知。

要改變這種狀況，就需要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。只有學生發(fā)自內心地喜歡數(shù)字，熱衷演算、推理、思辨，才能使數(shù)學避免淪入“一朝考試過后，永生不再相逢”的尷尬境地。在實際教學過程中，教師可以有意識地讓學生自主組成學習小組，安排每個小組輪流負責給全班同學出一道思考題，同時負責解答。思考題要求具有一定的難度和思考的空間，又不至于過難以致?lián)p害了同學的積極性，這就要求教師加以協(xié)助和引導。由于每個小組都必須輪流出題和解答，整個小組的學習積極性和主動性會有所提高。一道題題量不大，所以學生不至于厭惡，而且如果成功地解答，那學生的自信心和積極性必然會大大提高，慢慢地，整個班級的學習氣氛都會被帶動起來。在這種氛圍的熏陶下，學生就能更容易培養(yǎng)自主學習的習慣。

素質教育推廣至今已多年，我們很欣喜地看到在這一觀念的影響下，教育領域涌現(xiàn)的一系列改變，傳統(tǒng)的教育模式被逐步改造。但是，素質教育的深入仍然任重道遠，教師應該首先從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來，擺脫舊有觀念，從傳統(tǒng)的片面追求升學率轉變?yōu)橹匾晫W生綜合素質的提高，從單純的填鴨式教學轉變?yōu)橐詥l(fā)為主，盡力發(fā)掘學生潛能的引導式教學，從一味要求學生學習轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生自身興趣、自主學習的習慣。教師應重新定位，找準自身在素質教育環(huán)境下的角色，繼續(xù)推進素質教育的深入發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)能解決實際問題的人才。