葉 開

以下是青海小學(xué)語文老師田科給我發(fā)來的郵件，揭露人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇文章《蒙娜麗莎之約》涉嫌造假。我覺得在教學(xué)第一線的語文教師都行動(dòng)起來，去發(fā)現(xiàn)和尋找語文教材的問題，“打一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，把教材里假冒偽劣、弄虛作假的內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地揭露出來，來一個(gè)全國教材大打假行動(dòng)，促進(jìn)我們的教材向良性發(fā)展，改變我們的教學(xué)面貌，則功莫大焉。

以下是田科老師的郵件，征得他的同意，發(fā)表在我的博客上，拋磚引玉，希望教學(xué)第一線的語文教師們都行動(dòng)起來，為了我們的孩子，為了我們國家的未來，捉拿語文教材中的蛀蟲，給孩子們消毒。

其他各科、如政治教材、歷史教材等的第一線教師，也不妨行動(dòng)起來，揭露這些有毒教材的弄虛作假，害國害民，危害我們國家的未來。

廖老師：

您好！

昨天晚上收到了網(wǎng)上購的《對(duì)抗語文》，一夜沒睡，細(xì)細(xì)的品讀起來，很多地方都讓人感動(dòng)（不是客套，是發(fā)自己內(nèi)心的看到有人在語文山頭振臂高呼，并看到了如何去做的可行性方案。）

等全部讀完之后，再和您交流我的心得吧。

現(xiàn)在有一事請(qǐng)教。人教版六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》（王克難）作品，被改寫?，F(xiàn)在，我找不到原作。可是，我在找資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年在美國展出時(shí)，每個(gè)人在畫像前只有3秒的時(shí)間，這3秒里作者觀察的作品是那么細(xì)致入微，從整體到局部，從光線到色彩……

我的問題是，作為一個(gè)作家，從這么短的時(shí)間里就能觀察的如此細(xì)致，可信嗎？（附課文）

蒙娜麗莎之約

我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著。

群灰鴿飛來，在我們身邊大搖大擺地散步，有的好奇地歪著頭看著我們，可能正猜想我們?cè)谧鍪裁?。它們猜得到嗎？大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來紐約。她，就是誕生于達(dá)·芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！?

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？我無論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

隊(duì)伍慢慢地向前移動(dòng)。我慢慢地上了博物館門前的臺(tái)階，進(jìn)了大門，到了陳列《蒙娜麗莎》的房間外。隊(duì)伍移動(dòng)得更慢了。不知過了多久，我終于走到了陳列室門口，終于看到了她。

那幅畫不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整副畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對(duì)面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

蒙娜麗莎那緊抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

蒙娜麗莎的身姿和雙搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽光里，格外明亮動(dòng)人；她的右手，刻畫得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠(yuǎn)方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前之停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。

感謝！

田科

2011年12月9日

田科老師，你好，

很敬佩你這么細(xì)心，這么有責(zé)任心。教材里的課文問題多多，需要像你這樣的優(yōu)秀教師來分辨，并且與同行、家長(zhǎng)及專家分享。我讀了附加的課文，確實(shí)是一篇很一般的作品，文中充滿了裝腔作勢(shì)的描寫和陳詞濫調(diào)。我在盧浮宮參觀過《蒙娜麗莎》畫像，那是一幅很小的畫，且被玻璃蒙蓋，觀眾只能是匆忙地“過一下”，根本無暇細(xì)賞。這位不知道哪里的王克難先生，大概是看的畫冊(cè)，并且參考了其他人對(duì)這幅畫的描寫和評(píng)說。無論如何，即便是神仙，三秒鐘也不可能有這般細(xì)致的觀察。但看畫冊(cè)，或者從網(wǎng)絡(luò)上下載高清圖片細(xì)細(xì)揣摩，或許有可能。可這是寫“參觀記”的，不是寫研究文章。所以，只能推測(cè)，作者不是神人，便是撒謊。

謝謝你的工作，如果你允許，我想把你的研究心得放在我的博客上，跟更多人分享。

也希望我們的點(diǎn)滴努力，喚醒更多有責(zé)任心的教師，大家一起來捉拿“害蟲”。

致敬！

祝工作愉快。

廖增湖于上海

2011-12-19

廖老師，您好！

來信收到了。謝謝您的鼓勵(lì)。昨晚剛聽完收音機(jī)里對(duì)您的采訪。

關(guān)于您說在您的BLOG里放上我的看法，沒問題。如果能讓更多的人清醒。呵呵。

這里是我讀完第一遍《對(duì)抗語文》的感受。請(qǐng)指教。

葉開先生是我偶然間在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的。和他通過兩次電子郵件，向他求教過幾個(gè)問題。

在網(wǎng)上，突然發(fā)現(xiàn)了這一本《對(duì)抗語文》，盡快從網(wǎng)上買來，用三天的時(shí)間讀完了。讀得很粗，主要是想找到他和喬喬一起讀了哪些書，目的很簡(jiǎn)單：就是想給我家孩子買幾本書，和孩子一起睡前讀讀。

可是讀著讀著，自己開始反思自己的語文教學(xué)了，也“不禁頭涔涔而淚潸潸了”。的確，從事語文教學(xué)也快20年了，自己也發(fā)現(xiàn)了語文教材中的一些問題，但從沒有想過要給孩子們?nèi)绱恕芭哦尽?。一方面也許是和學(xué)?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度和考核老師的條例有關(guān)，但更多的是自己還是沒有認(rèn)真反思語文教學(xué)，沒有從孩子的角度、基本人性的角度、從一個(gè)非物化的“人”的角度去思考，我們的學(xué)生究竟需要什么？

在教學(xué)中，我的確不是一個(gè)“好老師”。真的不喜歡告訴學(xué)生作文應(yīng)該用什么樣的格式去寫。相反，我喜歡和學(xué)生們一起去讀書，一起去讀那些在本地買不到的書。家長(zhǎng)也許對(duì)我的做法有意見，但是我是班主任，又是課任老師，只能是敢怒不敢言的看著孩子們讀著一本又一本家長(zhǎng)眼里的閑書。

在教學(xué)中，還是沒有發(fā)動(dòng)起這些家長(zhǎng)，沒有讓他們真正認(rèn)識(shí)到孩子們從小讀這些書的好處。社會(huì)環(huán)境告訴我：這個(gè)世界需要的是考試成績(jī)。

于是，我也開始動(dòng)搖起來。在要學(xué)生們讀“閑書”的同時(shí)，我也慢慢開始隨波逐流，開始向?qū)W生要成績(jī)，開始……

按自己對(duì)朋友們的話來說，我開始?jí)櫬淞恕：呛恰?/p>

看完葉開先生的書，我覺得雖然堅(jiān)持很難，但是我依然會(huì)堅(jiān)持下去，和學(xué)生、和我的孩子，和那些以后我要教的孩子，以及曾經(jīng)我教過的孩子們一起，繼續(xù)讀我們的書，做我們的項(xiàng)目。哪怕再難！

堅(jiān)持的路很長(zhǎng)，也會(huì)很孤單，但是在路上我看到了許多在我前面的路友，在我身后，還有好多人在陸續(xù)跟隨前行者的腳步。

語文，我來了！……

謝謝您！

祝如意！

田科

2011-12-19

田科老師，你好，

因?yàn)樽罱粋€(gè)星期，每天都有媒體采訪，我還要給報(bào)紙寫好些緊急的文章，所以一時(shí)忘記回復(fù)你的郵件了。望諒！

我拜讀了你的文章，寫得很細(xì)致，讓我感到還有動(dòng)力要做更多的具體事情，來跟更多的教師和家長(zhǎng)分享。

你做了非常重要的事情，我要向你表示最大的敬意。

謹(jǐn)祝：工作愉快！

葉開于上海

2011-12-26

葉開，原名廖增湖，著名作家，文學(xué)博士，現(xiàn)居上海。