郝亞超

一節(jié)課是一個教學(xué)過程，上一節(jié)課就是完成一個完整的教學(xué)過程，要想順利完成一個完整的教學(xué)過程，首先我們應(yīng)該知道它包括哪些內(nèi)容。

我認為，一個完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)過程實施。

一、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計就是我們常說的教學(xué)備課。

（一）備課的意義

備課是一個系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的教程?！胺彩骂A(yù)則立、不預(yù)則廢?！睙o論要完成什么工作，都要做好充分準備，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備，對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，這樣才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備課不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高文化水平和專業(yè)水平的重要途徑。

（二）備課的原則

依據(jù)教學(xué)大綱，實踐聯(lián)系理論，理論聯(lián)系實踐，一切以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)會和會學(xué)為目的，以教師為主導(dǎo)。

（三）備課的內(nèi)容

1. 備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動是以學(xué)生為中心的，因此在備課時，首先要了解學(xué)生，掌握所教授對象的知識背景、層次水平、心理因素、行為習(xí)慣等。針對不同的學(xué)生，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)層次、采用的教學(xué)方法等都是不一樣的，即所謂的因材施教。

2. 備教材。備教材就是深入學(xué)習(xí)教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵等。

教學(xué)內(nèi)容：作為教師，一定要吃透教材，準確掌握所教的知識內(nèi)容，絕不允許課堂上出現(xiàn)知識性錯誤，這樣會誤人子弟。如果教材的知識不夠全面系統(tǒng)，還要查閱資料、擴充教材、調(diào)整教材等。

教學(xué)目標：教學(xué)目標有三個層次，即課程教學(xué)目標、單元教學(xué)目標、課時教學(xué)目標。上一節(jié)課所指的教學(xué)目標是課時教學(xué)目標。課時教學(xué)目標是本次課備課的依據(jù)，是明確學(xué)生本次課的培養(yǎng)方向和課堂預(yù)期的發(fā)展結(jié)果，因此教學(xué)目標是以學(xué)生為中心，依據(jù)大綱的要求和人才培養(yǎng)需求，而確定的課堂預(yù)期效果。

教學(xué)目標分三個方向：即知識目標、能力目標和德育目標（情感目標）。知識目標是教學(xué)內(nèi)容要達到的預(yù)期教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次，知識目標也要分主次，即掌握什么、熟練掌握什么和了解什么等；能力目標即通過本次課讓學(xué)生預(yù)期獲得什么能力，比如自學(xué)能力、分析判斷能力、理解能力、空間想象力、閱讀能力等；德育目標是指通過本次課所達到的思想教育、做人準則、道德修養(yǎng)、法律法規(guī)等的目標，比如通過一堂軟件課，教育學(xué)生要使用正版軟件，尊重知識產(chǎn)權(quán)等。因此在備課時，要挖掘思想教育因素，把思想教育貫穿到課堂教學(xué)的始終。

教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵的確定：在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的處理不能一概而論，要根據(jù)人材培養(yǎng)的需求確定教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生實際情況確定難點及突破難點的關(guān)鍵問題，找出化難為易的突破口。只要突破了這個關(guān)鍵問題，難點問題就迎刃而解了。因此在備課時，重點要明確，找出突破難點的關(guān)鍵。

3. 備教法、學(xué)法。教學(xué)方法目前有多種，有人曾進行過不完全統(tǒng)計，現(xiàn)今在教學(xué)中卓有成效的教學(xué)方法有700多種。面對這么眾多的教學(xué)方法，在選擇時應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際、課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等進行合理選擇。“教學(xué)有法，但不定法，貴在得法”。學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的方法，不同的教法對應(yīng)不同的學(xué)法，如教法——指導(dǎo)練習(xí)法對應(yīng)學(xué)法——練習(xí)法。

4. 備教師。在教學(xué)過程中，除了充分考慮學(xué)生的主體地位外，也要注重教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。在備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，在備課、教學(xué)中充分張揚自己的個性。

5. 備環(huán)境。備環(huán)境包括上課地點、教學(xué)設(shè)備的使用、多媒體設(shè)備的使用等，另外還包括教師本身在教學(xué)場所所處的位置等。在教學(xué)活動中，學(xué)生與教師的地位是平等的，應(yīng)考慮教師在教學(xué)中的活動場合及范圍。

6. 備教學(xué)步驟。這一步也是非常關(guān)鍵的一步，不同的課程，教學(xué)過程也不盡相同。如，常規(guī)的理論課教學(xué)環(huán)節(jié)通常為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引導(dǎo)新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等，實踐課教學(xué)通常采用任務(wù)驅(qū)動法或項目教學(xué)法。下面以WORD中制作板報為例，簡單介紹一下任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)步驟。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。將教師事先做好的板報樣張展示給學(xué)生，并設(shè)置合適的導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

（2）分析任務(wù)，探索研究。引導(dǎo)學(xué)生自主分析樣張中所涉及的知識點，探索解決問題的途徑，突破知識難點。

（3）團結(jié)協(xié)作，完成任務(wù)。通過小組協(xié)作，師生共同研究、探索、指導(dǎo)練習(xí)的方式完成任務(wù)，掌握案例中的知識點。

（4）作品賞析，評價交流。讓學(xué)生分別展示自己的作品，互相評價、賞析，指出優(yōu)點及存在的問題，并采用各種獎勵機制激勵學(xué)生，給予肯定。

幾點說明：在引導(dǎo)新課階段，要注意引導(dǎo)的新穎性，一個精彩的導(dǎo)課會使課堂成功一半；在設(shè)計教學(xué)過程中，要注意設(shè)計課堂的亮點，沒有亮點的課堂是平庸的課堂，讓人說你課好卻不知好在哪里；設(shè)計亮點可以是引導(dǎo)新課方式、突破難點的方法、學(xué)生練習(xí)的方式、課堂評價的手段等等；課堂總結(jié)是不能忽視的一個重要環(huán)節(jié)，是對知識系統(tǒng)整理的過程，可以起到畫龍點睛的作用。

在教學(xué)步驟設(shè)計階段，還要設(shè)計好每一教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時間，對一節(jié)課的時間進行合理分配。

二、教學(xué)過程實施

（一）課堂的語言藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，語言的運用也是一門藝術(shù)。語言運用得當會大大提高課堂的趣味性、生動性、活躍性，使課堂活起來。那么，在課堂教學(xué)中，運用教學(xué)語言應(yīng)注意哪些問題呢？

首先，語言要精練。教師講的精練，學(xué)生就容易得到要領(lǐng)，注意力也比較集中。經(jīng)驗豐富的教師講起來并不是口若懸河、滔滔不絕，而是不慌不忙，“彈”無虛發(fā)。要做到語言精練需要在備課時逐字逐句地思考和推敲，要斟酌再三，精益求精。

其次，邏輯性要強。講課時層次井然，有條理，前后知識聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，這樣學(xué)生才會深刻理解，牢固記憶。

第三，要生動活潑、談笑風生，感情有起伏變化，聲音有抑揚頓挫，娓娓動聽，引人入勝。

第四，說話要有趣味。

第五，要通俗易懂，把復(fù)雜的內(nèi)容簡明化。

第六，講課要聲音宏亮、口齒清楚；字字落實、句句清楚，應(yīng)使第一排學(xué)生聽起來不震耳，最后一排的學(xué)生聽得不吃力。

（二）掌握教態(tài)

要想學(xué)生在課堂上精神集中、全神貫注，就要求教師精神飽滿、興致勃勃，不應(yīng)只是客觀地敘述知識，要有強烈的思想感情充滿字里行間，充分感染學(xué)生。當然，這種感情是教師對教材的深入理解，是對教育事業(yè)的無限熱愛，是對學(xué)生深切關(guān)懷的自然表露。

做到這一點，一是要始終保持飽滿的熱情；二以姿勢助說話；三要沉著、穩(wěn)重，不要來回走動太多；四講課時要面向全體學(xué)生。

總之，表情、動作、演示、操作示范等是打開心靈的一扇窗扉，是開啟知識寶藏的一把鑰匙，要善于巧妙地運用。

（三）教學(xué)過程中要重點突出，詳略得當

在課堂上對重點內(nèi)容要突出講解，或加強語氣或重復(fù)講解，以吸引學(xué)生的注意力；在練習(xí)、總結(jié)過程中都要強調(diào)重點內(nèi)容，因為重點是本課的中心，是達到教學(xué)預(yù)期效果的關(guān)鍵。

（四）合理處理課堂上的突發(fā)事件

突發(fā)事件一般情況都是在備課時想不到的。如不經(jīng)意將知識講錯了，這時可以把這作為一個“陷井”來處理，給學(xué)生一個改錯的機會；再比如，課堂出現(xiàn)學(xué)生擾亂課堂秩序現(xiàn)象，要采用適當?shù)氖侄?，處理時間不能超過半分鐘，有問題課后處理，不能因此影響整個課堂秩序。

（五）注意學(xué)生的反饋，加強師生交流

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切都是以學(xué)生為中心的，在教學(xué)中，作為教師一定不要把師生的位置搞錯，課堂是學(xué)生的課堂，不是充分展示教師活動的課堂，因此，在教學(xué)過程中，教師要及時注意學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，靈活把握課堂。

（六）課后反思

課后要多總結(jié)，勤反思，總結(jié)本次課的成功及失敗，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)做鋪墊。

當然備課、上課技巧有很多，如果大家想成為一名優(yōu)秀教師，要在平時的一點一滴中積累，多動腦，勤學(xué)習(xí)，做一個教學(xué)上的有心人，成功就會時刻伴隨你！