張美娟 張婷 王仕密

[摘 要] 對(duì)于目前日本開(kāi)設(shè)出版類(lèi)課程，以及具有代表性的著名高校出版教育體系中的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排、教材使用和師資隊(duì)伍等要素的最新一手日文資料，通過(guò)登錄其高校的官方網(wǎng)站，進(jìn)行收集翻譯、歸類(lèi)整理，并結(jié)合媒介融合發(fā)展和我國(guó)出版高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析，總結(jié)日本出版高等教育的基本特征：寬口徑、技術(shù)性、職業(yè)化，但系統(tǒng)性不夠。我國(guó)可借鑒其長(zhǎng)處，形成具有適應(yīng)性和中國(guó)特色的出版教育體系。

[關(guān)鍵詞] 出版高等教育 教學(xué)體系 日本 中國(guó)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G239[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-5853(2012) 01-0018-05

[Abstract] Mainly byJapans colleges official website, the authors collect and analysis the information about the publishing major setting, training objectives, curriculum arrangement and teachers, etc. And then the authors get some conclusions that Japan publishing higher education can be adapt to the requirements from the integration of media environment publishing industry development, but the systematization is insufficient. Taking this case as a reference, China can learn some from its strengths to improve Chinas publishing higher education system with Chinese characteristics.

[Key words] Higher education of publishing Teaching system Japan China

毋庸置疑，中國(guó)的出版高等教育近年來(lái)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。然而，伴隨出版產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和媒介環(huán)境的深刻變化，特別是媒介融合發(fā)展對(duì)出版產(chǎn)業(yè)和出版教育帶來(lái)的全局性的影響與沖擊，使得原有的出版教育體系、人才培養(yǎng)與出版實(shí)踐及市場(chǎng)需求之間出現(xiàn)了一定程度的不適應(yīng)甚至脫節(jié)的現(xiàn)象與問(wèn)題，即目前一些編輯出版專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很好地滿(mǎn)足當(dāng)前媒介融合環(huán)境下出版產(chǎn)業(yè)的要求。這一現(xiàn)象和問(wèn)題應(yīng)該引起高度重視，并對(duì)此積極開(kāi)展科學(xué)研究，探索問(wèn)題原因和改革策略?？茖W(xué)研究的方法之一就是比較和參照性研究。

日本出版業(yè)的相對(duì)先進(jìn)與發(fā)達(dá)離不開(kāi)其出版高等教育的積極貢獻(xiàn)。據(jù)此，筆者以當(dāng)前日本已開(kāi)設(shè)的出版類(lèi)課程、具有代表性的著名高校為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)分別登錄其高校官方網(wǎng)站，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、教材使用和師資隊(duì)伍等出版教育體系中的主要要素的基本信息進(jìn)行收集、翻譯和整理；同時(shí)結(jié)合媒介融合發(fā)展趨勢(shì)，分析其課程設(shè)置的內(nèi)容選擇和特點(diǎn)；并基于研究得出的日本出版高等教育主要特征和我國(guó)出版高等教育基本現(xiàn)狀，比較分析中日出版高等教育的不同、各自的優(yōu)勢(shì)與不足之處，以期對(duì)于當(dāng)前媒介融合環(huán)境下我國(guó)出版高等教育改革有所啟迪。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前日本提供出版課程的高等院校主要有：筑波大學(xué)[1]（築波大學(xué)つくばだいがく）、上智大學(xué)[2]（上智大學(xué)じょうちだいがく）、東海大學(xué)[3]（東海大學(xué)）、法政大學(xué)[4]（法政大學(xué)）、成城大學(xué)[5]（成城大學(xué)せいじょうだいがく）、文教大學(xué)[6]（文教大學(xué)）、專(zhuān)修大學(xué)[7]（專(zhuān)修大學(xué)せんしゅうだいがく）、東京造型大學(xué)[8]（東京造型大學(xué)とうきょうぞうけいだいがく）、共立女子大學(xué)[9]（共立女子大學(xué)）、大妻女子大學(xué)[10]（大妻女子大學(xué)おおつまじょしだいが）、昭和女子大學(xué)[11]（昭和女子大學(xué)しょうわじょしだいがく）、駒澤短期大學(xué)[12]（駒澤短期大學(xué)こまざわたんきだいがく）、跡見(jiàn)學(xué)園短期大學(xué)（跡見(jiàn)學(xué)園短期大學(xué)）、大阪藝術(shù)大學(xué)[13]（大阪蕓術(shù)大學(xué)グループ）。本文以這些高等院校為調(diào)研對(duì)象，主要通過(guò)登錄各院校的官方網(wǎng)站，對(duì)其出版課程的定位、課程內(nèi)容、教材以及師資等方面最新資料進(jìn)行收集整理，期望從中歸納和分析日本出版高等教育的基本狀況與主要特征。

1 高校編輯出版專(zhuān)業(yè)匱乏，相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辟了出版課程

日本的出版單位在招聘職員時(shí)，對(duì)應(yīng)聘者的所學(xué)專(zhuān)業(yè)和是否具備相應(yīng)的出版專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，沒(méi)有明確要求，對(duì)職員的培訓(xùn)也是多在出版社內(nèi)進(jìn)行[14]。這一就業(yè)現(xiàn)狀和外部環(huán)境決定出版專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在目前日本高等院校中設(shè)置，似乎沒(méi)有太大必要。資料調(diào)查的結(jié)果顯示，情況的確如此。根據(jù)筆者對(duì)相關(guān)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排的調(diào)查（見(jiàn)表1），日本無(wú)論是一般性高校、短期大學(xué)（注：學(xué)習(xí)年限通常為兩年，畢業(yè)生被授予準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位），還是研究生院，都沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置以出版為專(zhuān)攻方向的學(xué)科，而是依附于新聞學(xué)、傳播學(xué)、情報(bào)學(xué)、媒體藝術(shù)學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科，有的院校提供1—3門(mén)與出版學(xué)聯(lián)系緊密的課程，有的則沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟相關(guān)出版學(xué)課程，出版學(xué)內(nèi)容只是在別的課程內(nèi)容中涉及。

表1 日本相關(guān)學(xué)校出版課程統(tǒng)計(jì)表

從日本出版產(chǎn)業(yè)來(lái)看，日本的新刊種類(lèi)是繼美國(guó)、英國(guó)和中國(guó)后的第四位[15]，雜志出版也很興旺，歷史發(fā)展悠久，為何出現(xiàn)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，而出版學(xué)研究和教育并未有相應(yīng)的特別專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)性的發(fā)展？或者說(shuō)，為什么日本的出版高等教育現(xiàn)狀如此分散和不“專(zhuān)業(yè)”，可是出版產(chǎn)業(yè)卻比較興旺和發(fā)達(dá)？

出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響因素有很多，其中出版教育和人才培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)重要因素。從日本發(fā)展的近代史來(lái)看，由于受占領(lǐng)國(guó)即美國(guó)的影響[16]，二戰(zhàn)后日本高校紛紛開(kāi)設(shè)新聞學(xué)、大眾傳播學(xué)和媒體設(shè)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，而沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)出版學(xué)專(zhuān)業(yè)。但是，筆者認(rèn)為，這種出版教育狀況不僅不會(huì)影響出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需要，從某種意義上講，反而特別適應(yīng)當(dāng)前媒介融合環(huán)境下出版業(yè)發(fā)展對(duì)于復(fù)合型人才的需求。這是因?yàn)椋诎夹g(shù)融合、市場(chǎng)融合、內(nèi)容融合等在內(nèi)的媒介融合快速發(fā)展，使得整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)乃至整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)中各個(gè)分支產(chǎn)業(yè)邊界日益交叉和模糊，出版業(yè)在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透影響下，出版媒介、出版產(chǎn)品、出版流程等正發(fā)生著根本性的變化，“出版”的概念，事實(shí)上不再是限制于傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)出版范疇，而是包括數(shù)字出版等各類(lèi)新型出版形態(tài)在內(nèi)的“大出版”概念。拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、加大傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景學(xué)習(xí)和強(qiáng)化媒介技術(shù)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)等，成為時(shí)下我國(guó)各個(gè)高校出版教育改革的主要思路，這些正是日本出版教育現(xiàn)狀的表現(xiàn)之一，他們“無(wú)意間”把出版教育課程置入了上位類(lèi)的傳媒學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系中，使得學(xué)生在更寬泛的多媒介背景下理解和學(xué)習(xí)出版，通過(guò)這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生，才能夠具有大傳媒視野和相關(guān)媒介技術(shù)技能，這種復(fù)合型人才，正是目前媒介融合環(huán)境下出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。

表2 上智大學(xué)“出版論”課程大綱

以日本上智大學(xué)的“出版論”課程大綱[17]（見(jiàn)表2）為例，其內(nèi)容涵蓋了從出版生產(chǎn)、流通到銷(xiāo)售的整個(gè)出版發(fā)行過(guò)程，是屬于基礎(chǔ)性質(zhì)的課程；從其課程大綱來(lái)看，主要內(nèi)容是由表2 中的1—11部分組成，1—3部分是有關(guān)出版基本原理的介紹（三部分），4—6部分是談網(wǎng)絡(luò)出版的內(nèi)容（三部分），7—8部分是關(guān)于日本近代出版業(yè)（兩部分），9—11部分是關(guān)于出版流通業(yè)的（三部分）。從課程大綱的內(nèi)容分布和分布分量來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)出版和出版流通是兩個(gè)重點(diǎn)。基于技術(shù)融合發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)出版和數(shù)字出版，是當(dāng)前出版發(fā)展的重點(diǎn)，也是未來(lái)的趨勢(shì)，日本“出版論”概論性課程及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)書(shū)店、電子出版、網(wǎng)絡(luò)引擎谷歌這些最新內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容充實(shí)其中，是非常必要的。此外，我們知道，出版業(yè)的發(fā)展與其流通業(yè)的成本和效率息息相關(guān)。日本的出版流通業(yè)發(fā)展比較好，日販和東販兩大出版流通企業(yè)主導(dǎo)著日本出版流通業(yè)，出版流通的組織化和社會(huì)化程度比較高，這是日本出版業(yè)的一大亮點(diǎn)。實(shí)踐的發(fā)展離不開(kāi)理論的智力支持，日本出版流通業(yè)的相對(duì)成功發(fā)展，與他們對(duì)于出版流通業(yè)的研究和教育重視具有密切關(guān)系。

3 短期出版職業(yè)培訓(xùn)多，培訓(xùn)的技術(shù)性和操作性突出

日本出版界的從業(yè)人員大多是短期出版職業(yè)培訓(xùn)后的上崗人員，而不是從大學(xué)出版專(zhuān)業(yè)“科班”畢業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才。提供這些短期培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)主要是日本的兩年制短期大學(xué)。

與普通大學(xué)情況不同，短期大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程非常明確、具體，定位于務(wù)實(shí)性和可操作性，諸如編輯各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)、某一項(xiàng)出版媒體軟件和技術(shù)的掌握等，其出版教育的主要目的，是要求學(xué)員經(jīng)過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)后，掌握某項(xiàng)操作技能技術(shù)，隨后就能上崗開(kāi)展工作。對(duì)此，筆者通過(guò)共立女子大學(xué)“編輯技術(shù)”（原文“編集技術(shù)”）課程授課內(nèi)容來(lái)考察[18]（見(jiàn)表3）。

表3 共立女子大學(xué)“編集技術(shù)”課程大綱

從表3可以看出，該課程傳授知識(shí)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下編輯出版工作環(huán)節(jié)可能涉及的軟件應(yīng)用和簡(jiǎn)單制作的技能，非常具體、實(shí)用。比如，如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件制作賀年卡、邀請(qǐng)函、宣傳單，如何處理圖像，如何選擇色彩和紙張等。同時(shí)，短期大學(xué)編輯學(xué)生入學(xué)的資格就是DTP(Desk Top Publishing)考試及格?？梢?jiàn)，這些短期大學(xué)的出版課程培訓(xùn)主旨是定位于技術(shù)性和操作性。學(xué)生或?qū)W員參加這類(lèi)課程的學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)后，即能上崗，動(dòng)手能力強(qiáng)，使得出版教育與出版人才需求實(shí)現(xiàn)某種程度上的“無(wú)縫”對(duì)接，出版教育在微觀上很好地滿(mǎn)足出版實(shí)踐對(duì)于出版人才的需求。

４ 編輯出版類(lèi)教材少，出版教育內(nèi)容體系不確定

有研究者[19]對(duì)擔(dān)任日本的大學(xué)、短期大學(xué)有關(guān)出版科目的44名教員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中關(guān)于“教育課程運(yùn)用的問(wèn)題點(diǎn)”的提問(wèn)回答中,多數(shù)回答者指出“沒(méi)有確立其學(xué)問(wèn)體系”“教材不足”。筆者對(duì)日本大學(xué)出版及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材出版情況的調(diào)查顯示，相關(guān)教材缺乏是一個(gè)突出問(wèn)題。教師在授課中對(duì)教科書(shū)的選用方式有兩種：一是不用教材，教師自編講義，這是絕大多數(shù)學(xué)校采用的方式；另外一種則是用其他學(xué)科的教材為教案或者主要參考書(shū)籍，如上智大學(xué)采用《新聞學(xué)概論》、東京造型大學(xué)采用《媒體設(shè)計(jì)學(xué)》[20]等。由于缺乏相應(yīng)的教材，相關(guān)知識(shí)不能體系化、系統(tǒng)化，使之既不明確也不穩(wěn)定，這已經(jīng)成為日本出版學(xué)研究和教育進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)障礙。

表4筑波大學(xué)“出版流通”課程大綱

以筑波大學(xué)[21]的“出版流通”課程大綱內(nèi)容構(gòu)成為例（見(jiàn)表4），從表4中可以看出：課程大綱構(gòu)成的六個(gè)部分彼此之間的關(guān)聯(lián)度不夠緊密，內(nèi)容比較跳躍，似有隨機(jī)組合之態(tài)，而不是知識(shí)內(nèi)容內(nèi)在關(guān)聯(lián)構(gòu)成的一個(gè)整體。

就出版培訓(xùn)的師資而言，日本出版教育也是不穩(wěn)定的，一般是出版企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員、管理人員，短期大學(xué)和各種專(zhuān)科學(xué)校和社團(tuán)協(xié)會(huì)成員也同時(shí)兼顧培養(yǎng)出版專(zhuān)員、職前培訓(xùn)的使命。這些人員構(gòu)成的出版培訓(xùn)師資隊(duì)伍，有實(shí)踐性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是也存在不穩(wěn)定的情形。

此外，出版教育內(nèi)容體系不確定，還體現(xiàn)在短期大學(xué)的課程體系不太明確和穩(wěn)定，出版課程比較少，在課時(shí)方面有的一個(gè)學(xué)年度只有一個(gè)學(xué)期，僅有12個(gè)課時(shí)的課程，而有的則密集開(kāi)課到35個(gè)課時(shí)。引用吉田公彥先生的話來(lái)形容日本的出版教育現(xiàn)狀：“日本的出版教育還處于放任自流的狀態(tài)，并未形成體系?！盵22]

５ 結(jié)論與啟示

通過(guò)上述調(diào)查和分析，可以看出日本的出版高等教育體系的主要特征，一是將出版教育置于傳媒教育的“寬口徑”狀態(tài)下進(jìn)行，盡管這種狀態(tài)的形成從歷史上來(lái)看，更像是“無(wú)意”形成的，但是客觀上它使得培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠很好地適應(yīng)多媒介融合環(huán)境下的工作要求。二是整個(gè)日本出版教育體系中，其出版教育的目標(biāo)定位在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)非常明顯，其中短期大學(xué)是其中堅(jiān)力量。三是日本出版教育內(nèi)容偏重實(shí)務(wù)操作，師資力量不少也是來(lái)源于產(chǎn)業(yè)界。這三方面的特征使得日本的出版教育能很好地契合當(dāng)前媒介融合環(huán)境下出版實(shí)踐發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。但是，日本的出版教育理論性不強(qiáng)，教材缺乏，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，出版教育體系系統(tǒng)化不夠，這不利于出版教育和出版產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

與日本的出版高等教育不同，我國(guó)出版高等教育的理論性、科學(xué)性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)，目前全國(guó)有將近200所高校設(shè)置了編輯出版專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行為期4年的本科生出版教育和培養(yǎng)，擁有穩(wěn)定教師隊(duì)伍、成體系的系列教材和穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃，這些都體現(xiàn)我國(guó)出版高等教育的先進(jìn)性，這在全世界出版教育領(lǐng)域中也是獨(dú)樹(shù)一幟的，值得提倡。這是因?yàn)?，作為?nèi)容產(chǎn)業(yè)的出版物生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，特別是前期“精神產(chǎn)品”的內(nèi)容編審，要求出版人不僅具有技術(shù)方面的操作技能，更需要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)為依托，發(fā)展才可能有后勁，編輯策劃的出版產(chǎn)品才可能有文化底蘊(yùn)。

然而，隨著媒介融合的迅速發(fā)展和廣泛滲透，我國(guó)出版高等教育出現(xiàn)了與出版實(shí)踐發(fā)展要求不相適應(yīng)的方面，其中主要問(wèn)題在于，出版專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生往往動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)出版之外的其他媒介相關(guān)知識(shí)和技能知之甚少。這方面，我們可借鑒和學(xué)習(xí)日本出版高等教育的一些做法，比如與其他相關(guān)傳媒專(zhuān)業(yè)合作，拓寬出版教育口徑；完善課程體系，課程內(nèi)容要及時(shí)更新；授課老師也要經(jīng)常請(qǐng)業(yè)界人士來(lái)?yè)?dān)任；在假期與出版業(yè)界合作，大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育和動(dòng)手能力的培訓(xùn)，等等。如此變革才可能保證我們的出版教育能夠?yàn)槌霭鎸?shí)踐的發(fā)展不斷提供合格人才和智力支持。

注釋

[1]築波大學(xué)つくばだいがく[OL].[2011-07-24].http：//www.tsukuba.ac.jp/

[2]上智大學(xué)じょうちだいがく[OL].[2011-07-25]. http：//www.sophia.ac.jp/

[3]東海大學(xué)[OL].[2011-08-05]. http：//www.u-tokai.ac.jp/

[4]法政大學(xué)[OL].[2011-08-05].http：//www.hosei.ac.jp/jukensei/index.html

[5]成城大學(xué)せいじょうだいがく[OL].[2011-07-30].http：//www.seijo.ac.jp/

[6]文教大學(xué)[OL].[2011-08-03].http：//www.bunkyo.ac.jp/

[7]專(zhuān)修大學(xué)せんしゅうだいがく[OL].[2011-08-03]. http：//www.senshu-u.ac.jp/

[8]東京造型大學(xué)とうきょうぞうけいだいがく[OL].[2011-08-07].http：//www.zokei.ac.jp/

[9]共立女子大學(xué)[OL].[2011-08-09].http：//www.kyoritsu-wu.ac.jp/

[10]大妻女子大學(xué)おおつまじょしだいが[OL].[2011-08-06].http：//www.gakuin.otsuma.ac.jp/

[11]昭和女子大學(xué)しょうわじょしだいがく[OL].[2011-09-01].http：//swu.ac.jp/

[12]駒澤短期大學(xué)こまざわたんきだいがく[OL].[2011-08-04].http：//www.komazawa-u.ac.jp/

[13]大阪蕓術(shù)大學(xué)グループ[OL].[2011-09-03].http：//www.osaka-geidai.ac.jp/index.html

[14]龔應(yīng)榮.考察日本出版教育的情況綜述（上）[J].出版與印刷，1991（1）：4

[15]諸葛蔚東.從中日出版教育體制的差異看編輯人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)出版，2003（05）：29

[16]美國(guó)出版高等教育的一個(gè)特點(diǎn)即是高?；緵](méi)有本科出版專(zhuān)業(yè)設(shè)置。參見(jiàn)：張美娟，張婷，徐新. 英美出版高等教育現(xiàn)狀述評(píng)[J].出版發(fā)行研究，2011（12）

[17]上智大學(xué)じょうちだいがく[OL].[2011-09-01]. http：//www.sophia.ac.jp/

[18]共立女子大學(xué)きょうりつじょしたんきだいがく[OL].[2011-08-24]. http：//www.kyoritsu-wu.ac.jp/

[19][日]川井良介.概觀日本的出版教育[J]. 河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（2）：181

[20]東京造型大學(xué)とうきょうぞうけいだいがく[OL].[2011-08-20]. http：//www.zokei.ac.jp/

[21]築波大學(xué)つくばだいがく[OL].[2011-08-23]. http：//www.tsukuba.ac.jp/

[22][日]吉田公彥.日本出版教育概況[J].編輯學(xué)刊，1994（05）：2

（收稿日期：2011-11-10）