張謙

人有生、老、病、死，物有成、住、壞、空。在我們一生的漫漫時光中，不單是我們生命本身經(jīng)歷著周期性的變化，職場之中，也有一個職業(yè)生命周期永遠陪伴著我們。

美國心理學博士格林豪斯根據(jù)不同年齡階段職業(yè)發(fā)展的主要任務這樣描述一個人的職業(yè)生涯：

（1）職業(yè)準備階段：典型年齡段為0～18歲，主要任務是發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進行評價和選擇，接受必需的職業(yè)教育；

（2）進入組織階段：典型年齡段為18～25歲，主要任務是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量的信息的基礎上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)；

（3）職業(yè)生涯初期：典型年齡段為25～40歲，主要任務是逐步適應職業(yè)工作，融入組織，為未來職業(yè)成功做好準備；

（4）職業(yè)生涯中期：典型年齡段為40～55歲，主要任務是對早期職業(yè)生涯重新評估，努力工作，有所成就；

（5）職業(yè)生涯后期：典型年齡段為55歲至退休，繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護自尊、自信，準備引退，是這一階段的主要任務。

該理論對于個體的職業(yè)生涯設計有很強的指導作用。同時，對家長、親友間的職業(yè)生涯建議亦有非常大的建議價值。

在心理咨詢師的眼里：

當處于職業(yè)準備階段時，個體對于職業(yè)的概念還很模糊，在保證自己身體健康成長的同時，個體將逐漸地脫離對家庭的絕對依賴而開啟步入社會的大門。在這階段，父母要多注重對孩子自信的培養(yǎng)，多鼓勵孩子對未知世界永遠擁有一份好奇心和探索的欲望。

作為職業(yè)準備階段的個體，除了要學習書本知識，也需要學習如何與人建立關系，如何依靠自己，如何求助他人，如何尋求解決各類問題的答案。

在進入組織階段，個體需要在盡可能短的時間內(nèi)熟悉所加入組織的人員構(gòu)成，并逐漸建立起自己的人際圈子，既為同事服務，也能從同事間獲取各種所需要的幫助。還要熟悉自己所在組織的職業(yè)要求，專業(yè)要求。查余補缺自己所學知識與專業(yè)是否有可以提升的領域，盡快掌握業(yè)務，熟練業(yè)務。

在本階段，作為上級或者同事，對新員工若能給予悉心指導、接納和理解，對新人的適應和熟悉工作會有很大的作用。此刻對新人的引領作用，可以說將影響到他一生對自我在職場中的評價和感覺。

在職業(yè)生涯初期，個體已經(jīng)初步適應了本職工作。在這個階段，個體開始明確自己在組織中的地位與貢獻大小，已經(jīng)融入到組織當中。開始建立自己獨特的工作風格，開始擁有一個比較固定的職場人際圈子，也已有了應對挫折和困難的經(jīng)驗和資源。

在這一階段對于組織來說，經(jīng)過多年的觀察和使用，將合適的人放到合適的位置上，將有遠大前途的人或有能力成為核心人力資源的人委以重任，是一個組織與個體都是雙贏的階段。

職業(yè)生涯中期的個體已經(jīng)相當熟悉自己在組織中的位置了。此刻在心靈層面，個體開始以求穩(wěn)定、避風險作為一個比較主要的心理需求。同時，個體對組織的忠誠度也是最高的階段。

在這個階段，個體與同事及上級的關系固定下來。上級可以放心地將任務交給該人員。在這階段，個體負擔家庭的擔子也是最重的，組織和上級要考慮到這一點，并給予力所能及的幫助，幫助個體兼顧組織利益與家庭利益的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

在職業(yè)生涯后期，即將面臨的退休局面，或許會導致個體對于敬業(yè)的要求有所下降，所以個體會提醒自己站好最后一班崗，會自覺地嚴格要求自己，為其他員工塑造一個良好的形象。

這一階段的個體擁有非常豐富的工作經(jīng)驗和感悟，周圍同事的尊重和求教往往能獲得滿意的答復。這個階段上級和人力資源部門要對員工為企業(yè)做出的貢獻給予及時和正面的回饋，提升其自己的價值感。

總之，職業(yè)生涯的每個階段，雖然有著不同的主題，但一個人從嬰兒到進入職場，都是依靠個體努力與環(huán)境互動相結(jié)合來獲取合適的位置的。因此，作為職場中的個體，對自己所處的階段要有一個清醒的認識，對自己在各個階段的主要任務和所需注意和提升的領域有所覺察，就能最大限度地貢獻自己的聰明才智。而周圍的環(huán)境及時給予良性的互動與支持，則是使企業(yè)與員工雙方都不斷成長和發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。