劉進(jìn)明

“聽、說、讀、寫”是英語教學(xué)的四門基本功課，也是學(xué)生必須具備的基本功。其中，“聽、讀”是語言的輸入過程，“說、寫”是語言的輸出過程。此外，寫作是“聽、說、讀”的綜合反映，直接反映著學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的高低。普通高中新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！笨梢妼懽髟谟⒄Z教學(xué)中的重要性。

筆者在從事高中英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對寫作課有懼怕心理，一上寫作課就稱病請假或抱怨，寫出的作文不是語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、內(nèi)容空洞，就是用詞不當(dāng)，多數(shù)學(xué)生的作文語言是中文式英語。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅僅是自己所教授班級學(xué)生存在這種現(xiàn)象，其他班級的學(xué)生也普遍存在這樣的問題。如何解決這些問題，使學(xué)生不再懼怕英語寫作課，在寫作課上寫出語法結(jié)構(gòu)正確、用詞恰當(dāng)、內(nèi)容生動(dòng)的英語文章，成為筆者及廣大英語教師面臨的艱巨任務(wù)。對此，筆者總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，參照國內(nèi)外學(xué)者的教學(xué)觀點(diǎn)和理論摸索出了一套上好英語寫作課的方法，在此介紹出來，也許會對其他英語教師的寫作課教學(xué)有所幫助。

一、 學(xué)生懼怕寫作課的原因

學(xué)生懼怕寫作課的原因很多，綜合起來主要有兩個(gè)方面。

（一）學(xué)生自身的原因

學(xué)生對英語寫作課不感興趣，甚至是對英語課不感興趣；學(xué)生語言基本功不扎實(shí)，語法知識和詞匯量不足，審題能力、想象能力、表達(dá)能力欠缺；學(xué)生的書寫能力差，單詞知道用哪個(gè)，知道怎么說，就是不會寫等等。

（二）教師的原因

很多英語教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課時(shí)自己在講臺上用晦澀的語言講，對臺下學(xué)生的反應(yīng)毫不關(guān)注，對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)幫助解決；教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)少，不能及時(shí)了解學(xué)生的想法；教師沒有教給學(xué)生一定的寫作技巧，使學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在自行摸索，在失敗面前漸漸喪失了信心。

二、 教師如何上好寫作課

了解了學(xué)生懼怕寫作課的原因，就要對癥下藥，主要是提高學(xué)生對寫作課的興趣，改變教師的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)并教給他們一定的寫作技巧。

（一）提高學(xué)生對寫作課的興趣

自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，高中英語課本的內(nèi)容越來越生動(dòng)，課后的寫作練習(xí)選題也越來越貼近生活，注重實(shí)用性。貼近生活的東西具有生動(dòng)性、靈活性，容易調(diào)動(dòng)人的興趣。因此，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意選取那些實(shí)用的、與日常生活緊密相連的題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和寫作積極性。如筆者在十一國慶節(jié)臨近的時(shí)候，要求學(xué)生根據(jù)各大商場、超市爭相促銷的情形，給其中某個(gè)商場寫篇廣告詞，要突出時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的內(nèi)容、參與活動(dòng)的商品等。由于這一選題是學(xué)生熟悉的，所以學(xué)生很有興趣寫。所以，要想提高學(xué)生對寫作課的興趣，應(yīng)在選題上下工夫。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師習(xí)慣站在講臺上居高臨下唱“獨(dú)角戲”，這使學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動(dòng)。寫作課也是如此，教師一上課，不由分說，直接進(jìn)入主題，把題目寫出來，分析第一段怎么寫，第二段怎么寫，怎么收尾，然后要求學(xué)生動(dòng)筆成文。這樣的一個(gè)結(jié)果是，學(xué)生寫出來的文章千篇一律，且沒有自己的思想感情；另一個(gè)結(jié)果是，學(xué)生容易形成依賴心理，遇到考試，離開了教師的條分縷析，不知從何下筆。

隨著教育改革的實(shí)施，筆者越來越深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的弊端，于是改變了教學(xué)策略。筆者在上課時(shí)，往往用一個(gè)小故事或是一個(gè)社會熱點(diǎn)話題引出要寫作的題目，然后要求學(xué)生分析對題目的理解，寫出提綱。此時(shí)，筆者不是站在講臺上，而是在學(xué)生之間走動(dòng)，遇到學(xué)生有疑問，馬上加以解決，對于不能清晰列出提綱的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在學(xué)生列好提綱后，給學(xué)生充分的時(shí)間行文。學(xué)生經(jīng)過思考寫出的文章必然包含自己的真情實(shí)感，這就擺脫了作文的模式化而具備了生動(dòng)性和靈活性。

（三）幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)

前面我們提到，寫作是“聽、說、讀”的綜合反映。因此，要想提高寫作水平，學(xué)生首先要有好的詞匯和句型基本功。詞匯和句型是文章的基本要素，只有掌握了一定的詞匯和句型， 寫作才能順暢。筆者常用的一個(gè)方法是聽寫。聽寫能幫助學(xué)生掌握單詞和短語的拼寫，使學(xué)生不再想寫寫不出。筆者依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)定每天要記一定量的單詞和短語，然后隔一段時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行聽寫，不能掌握的反復(fù)聽寫，直到完全掌握為止。筆者采取的另一個(gè)方法是漢譯英、英譯漢練習(xí)，要求學(xué)生把單詞或短語由英語譯成漢語，由漢語譯成英語，反反復(fù)復(fù)，直到學(xué)生牢固掌握為止。

注重日常積累也有助于學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕的事，日積月累才會有質(zhì)的提升。因此，筆者在英語教學(xué)過程中，盡可能地使用英語進(jìn)行教學(xué)。教師在講解課文時(shí)，有意識地要求學(xué)生對課文中有韻味的句子進(jìn)行長短句互換練習(xí)，對整篇課文進(jìn)行縮寫或某一部分?jǐn)U寫等等。學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固已學(xué)知識的同時(shí)，寫作水平也在逐漸提高。

（四）教給學(xué)生必要的寫作策略和技巧

筆者在英語作文教學(xué)中，特別注重對學(xué)生寫作策略和寫作技巧的傳授。在寫作應(yīng)用文時(shí)，筆者要求學(xué)生務(wù)必把握住幾個(gè)核心要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。在寫通知、便條、書信時(shí)，這些要素是必不可少的，缺少其中任何一個(gè)要素都不能把事情交代清楚。此外，寫作這類文章的時(shí)候，語句要盡量簡潔，以交代清楚為目標(biāo)，空話、套話和帶感情色彩的語句不能出現(xiàn)。學(xué)生把握住了這幾點(diǎn)，在寫作這類文章的時(shí)候就會得心應(yīng)手，并在考試中取得高分。筆者在英語作文教學(xué)中，要求學(xué)生在寫作大作文時(shí)應(yīng)掌握如下技巧。

1.注意篇章結(jié)構(gòu)，合理布局。開頭部分應(yīng)介紹文章的要點(diǎn)、核心問題；正文部分圍繞主題展開敘述、討論，并闡明自己的觀點(diǎn)；結(jié)尾部分要對全文進(jìn)行概括和總結(jié)，并深化主體。筆者把這個(gè)過程簡單闡釋為“總—分—總”。當(dāng)然這不是一成不變的，學(xué)生也可以根據(jù)自己的寫作習(xí)慣加以變通，但必須有總有分，全文中心突出，段落之間有機(jī)聯(lián)系，內(nèi)容完整、連貫，并且前后呼應(yīng)。

2.確定主題句。每篇文章都有自己的主題句，學(xué)生寫作也應(yīng)如此，主題句是對整篇文章的概括，是全文的主旨，它在文中起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。我們通通常把主題句放在文章的開頭，隨后，全文針對主題句提出的問題展開解釋、討論。筆者要說的主要是如何寫主題：首先，學(xué)生要?dú)w納出將要寫的文章的幾個(gè)要點(diǎn)；然后從中提煉出一句具有概括性的話，這句話就成為了文章的主題句。

3.巧用連接詞。一篇文章要有整體性、連貫性，連接詞從中起到的作用不容忽視。連接詞能夠充分展現(xiàn)出文章脈絡(luò)的走向。因此，學(xué)生要學(xué)會巧用連接詞，引導(dǎo)文章朝著自己的思路發(fā)展、完成。

4.表達(dá)方式盡可能多樣化。新課標(biāo)下優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)不再是文章語言錯(cuò)誤的多少，而是從多方面對語言進(jìn)行衡量，如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣、是否搭配使用長短句。所以，筆者要求學(xué)生要運(yùn)用多樣化的表達(dá)方法為文章添色。如初中時(shí)寫作文，往往是由短句連成篇，高中階段就應(yīng)該有進(jìn)步，把幾個(gè)短句連成從句或復(fù)合句，中間用上適當(dāng)?shù)倪B接詞，這樣就能為文章增色不少。

此外，一篇文章完成后，還要善于修改。筆者認(rèn)為，一篇文章，三分靠寫，七分靠改。學(xué)生在行文時(shí)難免會出現(xiàn)拼寫及語法錯(cuò)誤，在修改的過程中，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)并加以改正。對于自己把握不準(zhǔn)的用詞，在修改過程中也可以細(xì)細(xì)推敲。這是給文章潤色的過程，必不可少，學(xué)生能夠在反復(fù)的練習(xí)中，不斷提高自己的英語寫作水平。

以上僅僅是筆者在英語作文教學(xué)中的粗淺認(rèn)識，落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，還要教師加以靈活運(yùn)用。我們相信只要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作課的積極性，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，并教給他們一定的寫作技巧，學(xué)生就會樂于并勇于上寫作課，教師的教學(xué)就會見成效。