朱華賢

“同學(xué)們，在即將結(jié)束這篇課文之前，我要布置兩個作業(yè)：一是你去了解自己父親母親的生日，要悄悄地，不動聲色地，然后在他們的生日即將來臨之際，用一種你覺得最恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎咀ＹR；二是給你的父母親各洗一次腳。大家能做到嗎？大家愿意嗎？學(xué)生自然說愿意。大家能做到嗎？學(xué)生自然說能?！?/p>

這是一位老師在上《可貴的沉默》（人教版小學(xué)語文第六冊）時說的。這篇課文講了這樣一件事：上課時，老師問同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？大家都說知道。老師又問：生日那天，爸爸媽媽向你祝賀嗎？大家都說“當(dāng)然”。隨即，整個教室里立即活躍起來。之后，老師又問：你知道爸爸媽媽的生日嗎？教室里立即安靜下來，只有幾位女生悄悄地舉起了手。老師再問：你祝賀過父母的生日嗎？教室里一片沉默。最后老師要大家去了解父母的生日，并用一定的方式去祝賀。

顯然，這是一篇教育孩子要懂得感恩的文章，其意圖自然是良好的，但說教味是相當(dāng)濃烈的。上面事例中的老師，不但仿照課文中老師的做法，而且進一步發(fā)揮，用作業(yè)的形式，要同學(xué)們給自己的父母洗一次腳。說心里話，我是非常討厭這樣的課文的，一點都不內(nèi)斂，像叫花子直接伸手討錢一樣，大人直接向尚未長大的孩子索要感情；我更反對這樣赤裸裸的唆使行動，用作業(yè)的形式要孩子為父母洗腳。我常常在想：在中國這樣的文化背景和家庭氛圍里，當(dāng)一個十來歲的孩子真的為三四十歲的、身體健康的父母洗腳的時候，會是多么的滑稽、尷尬和別扭?？梢哉f，沒有一個父母會受得了這種洗腳待遇，更不會有滿足與愜意的感覺；同時，也沒有一個孩子會感到自然與習(xí)慣。如果老師強行以作業(yè)的形式布置下去，那么，十有八九，父母與孩子會聯(lián)合起來弄虛作假。

孩子應(yīng)該感恩，而不是必須感恩?！皯?yīng)該”和“必須”的區(qū)別在于，“應(yīng)該”是出自內(nèi)心的，是自發(fā)的；而“必須”是外加的，是強迫的。感恩是一種純情感的行為，只有出自內(nèi)心才是真誠的，強迫的感恩絕對是塑料的鮮花，中看不中用。然而，在我們的學(xué)校教育中，總是喜歡強迫孩子去感恩，而且在形式上好像就只有洗腳和送生日蛋糕之類。

筆者兄弟四個，小時候沒有受到過專門的感恩教育，那個時代也是不允許有這種教育的。由于父母都是不識字的農(nóng)民，他們既沒有給我們多少物質(zhì)財富，也沒給我們以良好的學(xué)校教育，自然，父母也從來沒有說過一句要我們報答他們的話。自從父母雙雙邁入老年之后，我們都不約而同孝順起來，總是這樣想：他們辛辛苦苦地把我們養(yǎng)大，自己從來不知道享受一天，現(xiàn)在，他們垂垂老矣，做子女的應(yīng)該好好地報答他們了。于是，我們隔三差五地去看望他們，買點他們愛吃的東西，與他們聊聊天。這大概可以說是感恩吧。我們的這種感恩之心是怎么來的呢？說不清楚，但有一點可以肯定，不是被人逼出來的，也不是從教科書上讀來的。

翻看現(xiàn)行的語文課本，可以發(fā)現(xiàn)有許多表達(dá)親情的文章，比如《地震中的父與子》《慈母情深》《媽媽的賬單》等，思想品德課本中恐怕更多。每每上完這類課文，老師都會要求學(xué)生，說說你的父母是怎么愛你的，或者要學(xué)生去向父母表達(dá)感激。這樣做有效果？上一篇表達(dá)一次感恩，再搞一次活動，有這個必要嗎？會不會產(chǎn)生逆反心理呢？難說。

中國的傳統(tǒng)文化，推崇潛移默化，倡導(dǎo)潤物細(xì)無聲式的滲透。赤裸裸、硬邦邦、急吼吼地硬逼不符合普遍的接受心理。老師和父母都是成年人，中小學(xué)生是未成年人，成年人有責(zé)任和義務(wù)教育未成年人，但如果經(jīng)常教育孩子要尊重成年人，那會多么別扭。試想：假如一個老師口口聲聲地教育學(xué)生要尊師，學(xué)生內(nèi)心會尊師嗎？同理，假如一個母親一天到晚地向孩子嘮叨你要感恩，孩子還會感恩嗎？

少一點強迫，多一點滲透。我以為，這才是感恩教育的真諦。