徐慧華

教師職業(yè)倦怠是指教師因不能有效應(yīng)對(duì)教書育人工作的壓力而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。中職政治教師的職業(yè)倦怠不但極大地影響了中等職業(yè)學(xué)校政治教育教學(xué)質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響著政治教師自身的身心健康，中職學(xué)生作為他的直接工作對(duì)象也會(huì)成為其職業(yè)倦怠的受害者。因此，對(duì)中職政治教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象進(jìn)行分析并找出相關(guān)對(duì)策非常必要。

一、中職學(xué)校政治教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及危害

1.工作熱情不高，教學(xué)懶散懈怠，教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單。

一堂優(yōu)秀課程一定要在熱情的工作狀態(tài)下才能完成，但是，在一些中職學(xué)生消極對(duì)待的情況下，一些政治教師對(duì)政治課教學(xué)缺乏熱情，感覺不到工作的成就感。他們不編寫教案或講義，對(duì)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行反復(fù)的思考，只是局限于陳舊的教學(xué)方法和案例之中。

2.情緒低落消極，人際關(guān)系處理不好。

面對(duì)物質(zhì)和精神雙重壓力，面對(duì)少數(shù)缺乏政治學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想信念的中職學(xué)生，一些教師無法尋覓到自身的職業(yè)價(jià)值所在，失衡的心態(tài)、滿腹的牢騷、消極的情緒油然而生。這種情緒必然會(huì)帶來政治教師與同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)之間的情感沖突，相互之間覺得難以溝通，從而直接危害教師的身心健康，降低教師的自我效能感，影響單位的團(tuán)結(jié)和工作效率。

3.不關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有偏見，師生感情疏離。

一些政治課教師將自己對(duì)于工作待遇的不滿、對(duì)于自身的勞動(dòng)成果無法體現(xiàn)的苦悶，在學(xué)生身上釋放出來。他們不關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的偏見，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，課后對(duì)學(xué)生不聞不問，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，師生關(guān)系極其不融洽。

4.意志消沉，對(duì)政治學(xué)科教學(xué)的意義和價(jià)值失去信心。

一些老師對(duì)中職政治學(xué)科在學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德行為選擇、理想信念定位、健全人格形成中的重要作用視而不見，進(jìn)而否認(rèn)自己選擇學(xué)科的意義，看不起自己所從事的專業(yè)和任教學(xué)科，甚至發(fā)出“以后不要做中等職業(yè)學(xué)校的老師，要做也不要做政治教師”的感慨。

中職政治教師肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生正確的政治信仰、高尚的道德品質(zhì)，增強(qiáng)他們的法紀(jì)觀念和引導(dǎo)其形成健全人格和健康的心理狀態(tài)，最終形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀的重任。但是職業(yè)倦怠將危害教師的身心健康，影響教師工作能力的正常發(fā)揮，最終將影響學(xué)生身心及學(xué)業(yè)的發(fā)展，并對(duì)學(xué)校教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、造成中職政治教師職業(yè)倦怠的原因分析

1.社會(huì)認(rèn)同感較低，缺乏職業(yè)幸福感。

中職學(xué)校的政治課教師常常被邊緣化，社會(huì)經(jīng)常將三校生素質(zhì)不高歸咎于中職教師，政治教師更是被看成是“副科”教師，被認(rèn)為是沒有什么真才實(shí)學(xué)，只是會(huì)吹牛而已。

2.工作單調(diào)，缺乏實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自我發(fā)展的契機(jī)。

許多政治教師要重復(fù)上多個(gè)班級(jí)的政治課程，極易產(chǎn)生厭倦情緒。再加上中職政治課不參加統(tǒng)考、抽測(cè)等教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)水平良莠不齊，自身業(yè)務(wù)得不到應(yīng)有的鍛煉，專業(yè)知識(shí)得不到提升，教學(xué)方法得不到改進(jìn)和更新，缺乏任教這門學(xué)科帶來的成就感。

3.學(xué)校對(duì)于政治學(xué)科教育缺乏足夠的重視。

因?yàn)檎螌W(xué)科負(fù)責(zé)的是學(xué)生的思想政治教育工作，屬于長(zhǎng)線專業(yè)，與學(xué)生就業(yè)似乎沒有直接的關(guān)系，所以很多學(xué)校對(duì)無法帶來顯性影響力的政治課程不重視。在有些中職校，政治課程是以考查科目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的。有些學(xué)校甚至沒有專業(yè)的政治教師，待遇也較其他教師低。

4.教師自身的不足是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的內(nèi)因。

最終使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的還是教師自身的原因。首先，面對(duì)不理想的教學(xué)現(xiàn)狀，一些老師心理調(diào)節(jié)能力較差，導(dǎo)致焦躁、痛苦、無奈的情緒；其次，一些政治教師缺乏與本學(xué)科相關(guān)的理論教學(xué)水平，教學(xué)基本功不扎實(shí)，加之一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也在客觀上影響其職業(yè)成就感；最后，一些老師自身責(zé)任感較差，過于講究個(gè)人利益，不講奉獻(xiàn)與付出，道德水準(zhǔn)不高。

三、防止和消除中職政治教師職業(yè)倦怠的策略分析

1.教師必須調(diào)整教學(xué)心態(tài)，提高工作責(zé)任心和教學(xué)技能，積極適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

第一，面對(duì)本學(xué)科在學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生中被邊緣化的事實(shí)，教師要積極調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)尋求自我成就感，不能一味埋怨，而是要立足于現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)本學(xué)科的作用和必要性，不能妄自菲薄，并在此基礎(chǔ)上，積極提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。

第二，要保持積極向上的良好心態(tài)。政治教師必須發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，要辯證地認(rèn)識(shí)到中職政治教學(xué)中的困難只是中職教育事業(yè)發(fā)展中暫時(shí)的困難，不可能一朝一夕就解決。在工作中盡量讓自己愉快，對(duì)中職學(xué)生和家長(zhǎng)多一份鼓勵(lì)、多一份理解，對(duì)同事多一份支持。

第三，教師要主動(dòng)提高自身的教育、教學(xué)和科研能力。政治教師要多向同事學(xué)習(xí)，多聽取學(xué)生的反饋，并利用更多的時(shí)間和精力鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，多了解黨的方針政策，改革教學(xué)方法，深入學(xué)生實(shí)際，切合中職學(xué)生實(shí)際的政治教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)實(shí)效性。

2.學(xué)校要營(yíng)造提升政治教師職業(yè)熱情的校內(nèi)環(huán)境。

學(xué)校要立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的全面發(fā)展，改變過去只重專業(yè)課程，忽視政治等學(xué)科的觀念和做法，在課程設(shè)置、繼續(xù)深造、薪資待遇、獎(jiǎng)勵(lì)力度等方面建立平等的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，條件許可時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分考慮為他們提供繼續(xù)受教育和不斷提高自身教育教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，使其具備更為完善的教育能力，擁有更多的自我完善和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的個(gè)體成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展。

3.優(yōu)化中職教師工作和成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

首先，政府和社會(huì)要加大對(duì)中職教育的支持力度和宣傳力度，轉(zhuǎn)變社會(huì)鄙薄中職教育的觀念，為中職教師包括政治教師提供一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境；其次，政府要建立一種長(zhǎng)效性的激勵(lì)模式，制定相關(guān)細(xì)化的政策，切實(shí)保障職校教師的合法權(quán)益，維護(hù)職校教師的身心健康；再次，社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)要改變對(duì)教育的功利性理解，理解中職政治教師的使命及其所承擔(dān)的課程的育人功能，支持和加強(qiáng)對(duì)中職政治課程的改革；最后，教育主管部門要組織中職教師培訓(xùn)，確保政治教師獲得更多的提升自身專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，打造專業(yè)化的中職政治教師隊(duì)伍。