周玉華

■ 何為“532”課堂教學(xué)模式

我校實(shí)行的“532”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵是：在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，50%的知識(shí)要學(xué)生自學(xué)和小組學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)；30%的知識(shí)要通過(guò)展示交流學(xué)會(huì)；20%的知識(shí)要教師教會(huì)。在時(shí)間分配上，50%的時(shí)間安排學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)和小組學(xué)習(xí)；30%的時(shí)間呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)提升；20%的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)落實(shí)。

這種教學(xué)模式的核心，是把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到課堂教學(xué)中，采用自學(xué)能會(huì)、合作學(xué)會(huì)、老師教會(huì)的學(xué)習(xí)途徑，從解決問(wèn)題入手，關(guān)注學(xué)生的分析理解深度、規(guī)律方法的總結(jié)程度、學(xué)生思維的活躍性、動(dòng)手創(chuàng)新的能力等持久學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。也就是解決教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。

“532”課堂教學(xué)模式的目標(biāo)，一是追求課堂教學(xué)的高效，教師變“教”為“導(dǎo)”，變灌輸為啟發(fā)。學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由接受變探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是要使課堂成為主陣地，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，獲得綜合素養(yǎng)的提升。三是真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

■ “532”課堂教學(xué)模式的實(shí)施路徑

“532”課堂教學(xué)模式的實(shí)施路徑是“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”。

第一環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)探究。預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生以預(yù)習(xí)探究作業(yè)本和導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖，自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)，課上學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案注重環(huán)節(jié)與目標(biāo)的呼應(yīng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間設(shè)計(jì)，并且分層。

第三環(huán)節(jié)，自主合作探究。自主合作探究的形式不拘一格，可以是自學(xué)，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，又可以是學(xué)習(xí)小組之間的交流合作，還可以是師生的互助交流。

第四環(huán)節(jié)，總結(jié)展示交流。學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也將小組共性的學(xué)習(xí)困惑提交班級(jí)討論。在本環(huán)節(jié)中，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，加以提升。

第五環(huán)節(jié)，清理過(guò)關(guān)檢測(cè)。每一節(jié)課，教師都要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，鞏固、深化。每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查，也可以是書(shū)面檢測(cè)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活處理，重在實(shí)效。

■ “532”課堂教學(xué)模式的實(shí)施重點(diǎn)

一是導(dǎo)學(xué)案的使用，抓好備課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；一是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，抓好學(xué)生自學(xué)互學(xué)的環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案是核心所在，是課堂高效的路線(xiàn)圖。在導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容上要重點(diǎn)突出上課要解決的問(wèn)題，要將學(xué)生的家庭作業(yè)納入導(dǎo)學(xué)案，在此基礎(chǔ)上加入對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展的知識(shí)。而學(xué)習(xí)小組建設(shè)是課堂成功的關(guān)鍵，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

要注重管理的藝術(shù)，注重教師和學(xué)生的雙重培訓(xùn)，注重課堂評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還要注重班級(jí)文化的建設(shè)，營(yíng)造和諧、積極向上、自主學(xué)習(xí)和自我管理的教育教學(xué)氛圍。實(shí)施“532”課堂教學(xué)模式，其實(shí)只有一個(gè)目的，就是“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”?！?/p>