呂建斌

對于上海打破教師鐵飯碗，實行教師資格“五年注冊”的做法，筆者是贊成的，但對具體怎樣操作，筆者還是有一絲擔(dān)憂。因為如果操作得法，它會變成教師成長的“推進劑”，反之，則會變成引發(fā)問題的“導(dǎo)火索”，而如果僅僅流于形式，不但會加重教師的負擔(dān)，而且可能會“流產(chǎn)”。

當(dāng)下教師的考核制度不可謂不多，職稱評定、年終考核、末位淘汰、繼續(xù)教育考試、評優(yōu)選先等，然而執(zhí)行時，往往會大打折扣，變了味。就拿職稱評定來說，評來評去，除了極個別教師能破格外，其余還都不是論資排輩；年終考核，許多地方都變成教師“輪流坐莊”。所以說，如何執(zhí)行將決定這項改革能否取得成功。

筆者以為，這項政策的執(zhí)行，其出發(fā)點要著眼于“疏”——引導(dǎo)教師成長，而不是“堵”——非得要讓誰下崗不可。因而，在實施前要有這樣的心理準(zhǔn)備：首先要有一套科學(xué)、合理、完整的制度，使“五年注冊”有章可循。其次，政策的執(zhí)行要有“壯士斷腕”的決心，任何一項改革都將觸動一部分人的利益，對于極少數(shù)師德不達標(biāo)，混日子而又不思悔改的教師，就該讓他下崗。最后，公平、公正是關(guān)鍵所在，如果少了這點，這項政策只會變成滋生腐敗的溫床。