蔣利華

摘 要：開設(shè)校史課程對于更好地促進(jìn)校史研究同校園文化建設(shè)和傳承的結(jié)合，更好地發(fā)揮校史研究綜合效應(yīng)方面具有積極的推動作用。本文以中國人民大學(xué)校史選修課的實(shí)踐為例，分析了開設(shè)校史課程在發(fā)揮育人功能，推動校史研究方面的價值和作用。

關(guān)鍵詞：高校校史課程作用

高校校史不僅是一組由人物和事件構(gòu)成的時間序列，更是一部蘊(yùn)涵著文化密碼和精神特質(zhì)的生動畫卷。中國人民大學(xué)前任校長紀(jì)寶成教授曾說：“校史對于學(xué)校的重要性，如同國史之于國家。沒有國史，國家就會缺少根基，失去靈魂；沒有校史，學(xué)校亦無從尋覓其精神故鄉(xiāng)，無法從中獲得經(jīng)驗，汲取力量?！睂πＪ返难芯浚徽撌菑慕逃?、學(xué)術(shù)史，還是從文化史、思想史的角度，都能給予我們“鑒古而知今”“彰往而察來”的力量。由此，本文主要結(jié)合中國人民大學(xué)校史選修課的實(shí)踐，就開設(shè)校史課程的價值和作用加以分析。

開設(shè)校史課程，可以充分發(fā)揮校史育人功能

1.開設(shè)校史課程能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校歷史的了解和理解

如何讓學(xué)生對自己所在學(xué)校的歷史有一個基本的掌握？目前大多數(shù)高校運(yùn)用較多的方式是在新生教育時舉辦校史講座或組織參觀校史館。但囿于時間等因素，這兩項活動很多時候僅限于浮光掠影的介紹，實(shí)際效果不夠理想。相比而言，以開設(shè)校史課程的形式，讓校史進(jìn)課堂，對于增進(jìn)學(xué)生對校史的了解和理解可以起到很好的推動作用。一方面，凡作為課程，則有修學(xué)分、參加考試的硬性要求，可以說是以一種相對強(qiáng)制的方式，讓學(xué)生被動地參與校史知識的學(xué)習(xí)；另一方面，將校史課程作為校史講座的有機(jī)延續(xù)，在講授時間相對充裕的情況下，通過結(jié)合時代背景，對校史中重要人物和重要事件進(jìn)行細(xì)節(jié)展示和分析評述，能幫助學(xué)生更好地理解學(xué)校歷史。當(dāng)然，對學(xué)生而言，讓他們進(jìn)課堂是一回事，如何在課堂上引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)有所得，則是另外一回事。這就需要在課程設(shè)計、內(nèi)容安排上狠下功夫，盡量避免說教式的授課方式，盡量以學(xué)生們喜聞樂見的形式來講授課程。在中國人民大學(xué)開設(shè)的校史選修課中，經(jīng)過教師們的反復(fù)研討，把70多年來的校史分成了四個階段：即前身時期（1937年～1949年）、命名組建至停辦（1949年～1973年）、復(fù)校至20世紀(jì)末（1978年～2000年）、新世紀(jì)以來（2000年至今），并按照各階段特點(diǎn)分別擬就了“造就革命的先鋒隊”“培養(yǎng)萬千建國干部”“人民共和國的建設(shè)者”“創(chuàng)建‘人民滿意、世界一流大學(xué)”四個題目，就每段時間內(nèi)的校史歷程進(jìn)行深度講解。在課程內(nèi)容設(shè)計上，采用歷史脈絡(luò)梳理與專題研究講授相結(jié)合的方式，即在系統(tǒng)講述學(xué)校發(fā)展的歷史沿革的基礎(chǔ)上，專門就人大名師、知名校友、人大風(fēng)物、人大精神及內(nèi)涵四個專題進(jìn)行講授，每個專題都配有大量實(shí)例，充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，受到學(xué)生們的歡迎。

2.開設(shè)校史課程能讓學(xué)生進(jìn)一步體悟?qū)W校的精神，繼承學(xué)校的傳統(tǒng)

每所高校在其多年的辦學(xué)經(jīng)歷中，都不同程度地形成了其獨(dú)特的辦學(xué)精神和傳統(tǒng)，折射出不同的校園文化，這是一所學(xué)校最可寶貴的財富。而學(xué)校也都希望自己的學(xué)生能夠繼承學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的寶貴精神，成為學(xué)校精神和傳統(tǒng)身體力行的闡釋者和踐行者。但精神的領(lǐng)悟和傳統(tǒng)的繼承，一方面要通過現(xiàn)實(shí)生活在同一校園文化背景下的人和事的相互感召，另一方面則通過對歷史的考察和反思。中國人民大學(xué)校史選修課始終注重把學(xué)校70余年辦學(xué)歷程中所積淀而成“立學(xué)為民、治學(xué)報國”的人大精神或者說是辦學(xué)宗旨和“始終奮進(jìn)在時代前列；實(shí)事求是；兼容并蓄、有容乃大；追求真理，追求光明，追求進(jìn)步；艱苦奮斗”五大傳統(tǒng)貫穿于課程講授的始終，通過一個學(xué)期系統(tǒng)、全面的講述，特別是從大量鮮活生動的事例和人物身上，學(xué)生對人大精神、人大傳統(tǒng)都有了切身感受，也形成了自己的理解。

3.開設(shè)校史課程能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛校榮校意識

當(dāng)前，增強(qiáng)學(xué)生愛校榮校意識，培養(yǎng)學(xué)生對母校的感情也是高校教書育人的重要著眼點(diǎn)。這種意識和情感的培養(yǎng)很大程度上也需要進(jìn)一步加深學(xué)生對母校的全方位了解。只有讓學(xué)生充分了解學(xué)校的歷史，熟悉學(xué)校歷史上的知名人物、重大事件，特別是學(xué)校為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn)，深刻領(lǐng)悟?qū)W校獨(dú)特的精神和傳統(tǒng)，擁有這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)，學(xué)生才會更加熱愛母校，更加為母校而自豪。開設(shè)校史課程恰好能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。中國人民大學(xué)校史選修課在介紹學(xué)校四個階段的歷史沿革時，始終將學(xué)校的重要地位、突出成就，特別是不同時期為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出的貢獻(xiàn)作為一項重要內(nèi)容。例如，中國人民大學(xué)作為中國共產(chǎn)黨親手創(chuàng)辦的第一所社會主義新型大學(xué)，長期擔(dān)當(dāng)新中國文科高等教育的“工作母機(jī)”，致力于講授和發(fā)展馬克思主義理論，為鞏固新生政權(quán)作出突出貢獻(xiàn)等。通過對這些內(nèi)容的重點(diǎn)講述，學(xué)生們進(jìn)一步加深了對“今天我以人大為榮，明天人大以我為榮”的理解。

開設(shè)校史課程，可以深入推動校史研究

1.開設(shè)校史課程能有效利用校史研究成果

目前，校史研究成果主要體現(xiàn)在校史館展示成果、校史出版物、校史論文等方面，這些校史研究成果一定程度上受眾都比較有限。而就校史課程而言，在講授過程中，學(xué)生不僅可以分享最新的校史研究成果，而且校史出版物也可以列入?yún)⒖紩?，讓更多的學(xué)生閱讀這些書籍，這些學(xué)生又可以再將他們所學(xué)的知識傳遞給其他的人，從而不僅擴(kuò)大了校史的宣傳面，而且也大大提高了校史研究成果的利用率。中國人民大學(xué)校史選修課比較充分地吸收了近兩年來校史課題研究的成果。例如，有關(guān)人大歷史脈絡(luò)的講授借鑒了校史課題《中國人民大學(xué)在新中國高等教育史上的地位和作用》的研究成果；專題講授中，“人大風(fēng)物”一課主要是基于《中國人民大學(xué)風(fēng)物》課題的研究成果進(jìn)行講授；在人大名師、人大精神等專題的講授中，很多實(shí)例來自于校史研究室長期開展的口述史研究材料，特別是近兩年正式出版的《求是園名家自述》第一輯和第二輯。

2.開設(shè)校史課程能積極推動校史課題研究

從事教學(xué)工作不能“以其昏昏使人昭昭”，所以校史課程的開設(shè)也成為了一種動力，促使校史工作人員課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，閱讀大量書籍，多方收集材料，深入挖掘歷史細(xì)節(jié)，考證歷史資料，特別對于校史上的一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，更要花大力氣進(jìn)行考證，從而推動了校史研究的開展，正所謂“教學(xué)相長”。對于人民大學(xué)歷史上的“謎團(tuán)”，如中國人民大學(xué)在“文化大革命”中為何遭遇撤銷的厄運(yùn)等，校史研究室都進(jìn)行了認(rèn)真的研討，多方查找資料，形成自己的觀點(diǎn)，在課堂上與學(xué)生們共同探討。在課程講授中，涉及中國人民大學(xué)命名組建初期成為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗的典范，多位蘇聯(lián)專家來校執(zhí)教的內(nèi)容，校史研究室對此做了大量資料收集和研究工作，并在此基礎(chǔ)上作為課題進(jìn)行深入研究，撰寫了相關(guān)論文。可以說，學(xué)校開設(shè)校史選修課，較好地實(shí)現(xiàn)了“以教促研”的目標(biāo)。

綜上所述，校史課堂既是校園文化建設(shè)與傳承的園地，又是校史研究與教學(xué)互促互進(jìn)的場所。校史課程的開設(shè)具有重要的價值和作用，其良好的反響和效果值得重視，同時也應(yīng)加強(qiáng)對高校校史課程建設(shè)的研究，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，利用校史的寶貴資源，充分發(fā)揮其育人功能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

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（作者單位：中國人民大學(xué)）

[責(zé)任編輯：于洋]