殷芳

【摘要】本文對初中化學(xué)課堂中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用狀況進(jìn)行了說明和分析，提出了多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情景、化靜為動、模擬實驗三個方面對課堂教學(xué)的優(yōu)勢，從而促進(jìn)了初中化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及課堂教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)初中化學(xué)課堂優(yōu)化

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0103-01

一、多媒體信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

多媒體技術(shù)最為主要的特點就是在應(yīng)用的過程當(dāng)中集圖像、聲音、動畫以及文字圖片等多方面的教學(xué)信息為一體，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中不僅能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具體化，也能夠?qū)⒁幌盗徐o止的化學(xué)知識動態(tài)化，由此就不難看到，在教學(xué)的過程當(dāng)中充分的利用多媒體技術(shù)是能夠充分調(diào)動學(xué)生的多重感官的，能夠有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)生上來。在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的過程當(dāng)中，教師能夠?qū)⒁恍┫鄬Χ员容^抽象的問題通過一些親切的情景和言簡意賅的解說逼真的表現(xiàn)出來，究其本質(zhì)而言，這樣一種方式對于教學(xué)過程的優(yōu)化以及教學(xué)效率的提高都是有著非常良好的作用的。

作為現(xiàn)代教育重要的手段之一，在應(yīng)用的過程當(dāng)中如果能夠良好的把握好教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境這樣三者之間的關(guān)系的話，是能夠最終形成非常良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)境的，而通過這樣一種形式就能夠最終實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這對于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提高都有非常重要的作用和意義。

二、多媒體信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)化

2.1利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

在新課程中對于教學(xué)活動的開展有著非常明確的要求，要求必須要從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)來進(jìn)行，必須建立在學(xué)生既有的知識體系和生活經(jīng)驗之上。因此我們在利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境的時候無疑也需要認(rèn)識和考慮到這一點。例如在進(jìn)行《水的組成》內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，我們就可以通過多媒體畫面來展示自然界中多種多樣的水的形態(tài)，讓學(xué)生在欣賞的同時予以思考，在這樣一種狀況下，學(xué)生的思考狀況相對而言就要活躍得多。在進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)時，我們同樣可以通過多媒體信息技術(shù)來對二氧化碳在自然界中的三態(tài)循環(huán)進(jìn)行展示和表現(xiàn)，并對其在冷藏以及人工降雨中的應(yīng)用予以展示。在動畫圖像、文字注釋以及聲音的多重展現(xiàn)下，基本上就能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2利用多媒體技術(shù)化靜為動

在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，往往有比較多的難點很難被學(xué)生所理解和接受，或者是在理解和接受的過程當(dāng)中產(chǎn)生錯誤的理解，這樣一種狀況如果在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不加以處理和解決的話，甚至對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，針對于這樣一種狀況，我們同樣可以利用多媒體信息技術(shù)來將教學(xué)過程中的難點予以動態(tài)的模擬和顯示，化靜為動，讓學(xué)生從事物的本質(zhì)上來看待這樣一些問題，針對于學(xué)生知識點的理解和應(yīng)用都是非常有幫助的。

初中化學(xué)知識無疑有其自身顯著的特點，也就是比較抽象，且很多的化學(xué)事實都是很難直接看到的，而應(yīng)用語言又很難將其徹底的解釋清楚，正是因為這樣，才容易使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中容易造成錯誤的認(rèn)識和理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往就是照本宣科，或者是簡單的描述，實際上這樣一種狀況下學(xué)生是非常難以對其理解的。而多媒體信息技術(shù)則因其強(qiáng)大的模仿力而能夠應(yīng)用動畫、聲音以及圖片等多種方式來對上述難以表現(xiàn)的事實進(jìn)行表現(xiàn)、放大和模擬，將一些微觀世界里的東西直觀而形象的表現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣一種形式既有利于學(xué)生對于知識的理解，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好調(diào)動。

如在對原子進(jìn)行講解和描述時，原子就是一個比較抽象和模糊的概念，比較難以被學(xué)生所理解，在這樣一種狀況下就可以通過多媒體信息技術(shù)來對氧化汞進(jìn)行分解變化的展現(xiàn)。甚至可以將原子制作成為一個非?？蓯鄣娜蝿?wù)形象，這樣學(xué)生就能夠通過氧化汞的分解過程清晰而直觀的認(rèn)識到原子的概念以及本質(zhì)。

2.3利用多媒體信息技術(shù)模擬實

化學(xué)試驗在整個的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中無疑是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和部分，這主要是因為化學(xué)試驗?zāi)軌蛄己玫呐囵B(yǎng)出學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，除此之外還能夠讓學(xué)生更好的掌握在教學(xué)過程當(dāng)中所學(xué)到的理論知識。但是部分化學(xué)試驗可見度是非常小的，包括分子的擴(kuò)散或者是固體的溶解等，這就使得學(xué)生在進(jìn)行試驗的過程中很難對其有客觀而準(zhǔn)確的認(rèn)識。但是在這樣一個過程中如果采用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行放大、慢放、定格以及重播的話，就能夠非常清楚明白的讓學(xué)生看清楚化學(xué)變化的具體過程。

除此之外，就是考慮到在初中化學(xué)教學(xué)中還有一些危險性的試驗，這樣一些試驗有的是因為會發(fā)生爆炸，有的則是因為在學(xué)校實驗室環(huán)境下根本就不可能進(jìn)行操作，這就會使得學(xué)生完全無法直觀的去認(rèn)識和了解這樣一些方面的知識和內(nèi)容。而這樣一種問題同樣可以通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用來予以解決，以試驗的模擬來解決這樣一項硬性的不足。危險試驗如在進(jìn)行將是碳酸銅的試管加熱時如果試管口向上的話就會使得加熱生成的水流回試管造成爆炸；稀釋硫酸的時候如果將水倒入濃硫酸中同樣會導(dǎo)致爆炸等。總之，相類似的試驗都可以通過多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行試驗的模擬，讓學(xué)生在沒有危險的情況下同樣達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然，這樣一種說明和分析也并不就意味著所有的試驗都可以通過多媒體來進(jìn)行模擬，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的狀況來進(jìn)行模擬實驗和動手試驗的結(jié)合。

結(jié)語：在教學(xué)過程中良好、靈活、合理的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，不僅能夠較好的凸顯出教室和學(xué)生的雙主體性，還能夠真正有效的提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，針對于化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改變以及課堂教學(xué)的優(yōu)化都是有著非常重要的意義的。

參考文獻(xiàn)：

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