許建

【摘要】“活動化教學(xué)”具有源遠流長的理論和實踐基礎(chǔ)。但大都冠以“課外”前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，從而激發(fā)了學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生物課堂活動化教學(xué)動點動法存在問題生物

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0101-01

活動教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。那么，如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化？筆者認為，實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化關(guān)鍵是在教學(xué)設(shè)計與實施中一定要抓住活動中的“動點”，設(shè)計好“動法”，激活學(xué)生。

一、尋找“動點”

1.營造“科學(xué)、人文”的氛圍。給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件是主體發(fā)展的前提。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂，從而激發(fā)學(xué)生主體積極性，激發(fā)學(xué)生“動點”。如在探究《人的反應(yīng)速度》時，我首先在前面表演了拋接硬幣，一個、兩個、三個，其中我有成功、也偶爾有失敗。成功時，同學(xué)們?yōu)槲夜恼疲槲覈@息。此時，師生的關(guān)系已經(jīng)拉近，在不知不覺中已激發(fā)了學(xué)生“動點”，當(dāng)我剛停下，許多同學(xué)爭著“試一試”。當(dāng)即請兩位同學(xué)上臺比賽。課堂氣氛一下活躍起來。此時自然引出課題，再順勢啟發(fā)：反應(yīng)速度還與哪些因素有關(guān)？你想探究反應(yīng)速度在哪方面的問題？全班一下提出了39個不同的問題。人文、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，放飛學(xué)生心靈，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)展。

2.從學(xué)生的生活中挖掘“動點”。生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識，學(xué)會生活。如在講《鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點》時，折紙飛機是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠也不容易，有一定技巧。課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛得最高最遠，研究分析飛得高遠的原因：紙材質(zhì)輕還是重；紙大小；飛機翅膀大或?。粰C頭折法……最后引導(dǎo)得出紙飛機要飛得遠，必須解決“三個力”：重力、阻力、動力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力？”引導(dǎo)大家分析討論課本中的資料，總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點，水到渠成。

3.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)活動情景，激發(fā)“動點”。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。如每節(jié)課，我會更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面，通過猜一猜、聽一聽、講一講、動一動活動，極大地吸引了學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問，讓學(xué)生真正動起來，課堂也真正活起來。此外，我們還充分利用媒體資源，教師課前收集大量科技錄像片：如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為生物活動教學(xué)的開展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供了條件。

二、設(shè)計“動法”

初中生物課堂活動教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點，我們在初中生物課堂教學(xué)中主要設(shè)計以下幾類活動：

1.游戲類。人們對喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對于游戲有很強烈的興趣。所以，學(xué)與樂是不可分離的。如在介紹《生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)時，我們設(shè)計兩個學(xué)生參與活動：《編制食物鏈和食物網(wǎng)》，《一個也不能少》。如講到生態(tài)平衡時我們設(shè)計了活動《一個也不能少》。事先編制好一個網(wǎng)，請10位同學(xué)出來分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，其中一個代表人類。讓人坐在網(wǎng)中間，其他同學(xué)將他抬起來代表生態(tài)系統(tǒng)中其他成員支撐著人。當(dāng)人類破壞某一環(huán)境因素如使水污染，同學(xué)分析水污染會導(dǎo)致其他相繼污染。當(dāng)說到某因素污染，代表相應(yīng)的成分的同學(xué)就離開，同學(xué)一個一個離開，坐在中間的人受到的威脅越來越大，也越來越緊張，越來越害怕自己掉下來。通過學(xué)生自己體會，讓他們真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存，相互影響的；人類如果不遵照客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，破壞環(huán)境，最終會遭到環(huán)境的報復(fù)影響人類自己的生存；生態(tài)系統(tǒng)中的成分一個也不能少，保護環(huán)境人人有責(zé)。

2.制作類。在課堂上，我們設(shè)計許多制作活動，如：細胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報等等，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時，我們設(shè)計《跟我做生態(tài)球》的活動，目的是使學(xué)生在制作“生態(tài)球”及觀察中認識生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的真正含義。通過實驗和觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識的興趣，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，樹立環(huán)境觀念，提高環(huán)境意識。

3.探究實驗類。如光對鼠婦生活的影響，種子結(jié)構(gòu)和成分的探究，種子萌發(fā)的條件探究、探測脈搏與運動關(guān)系，探究反應(yīng)速度……。如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時，我們沒有完全照搬教材，在實驗材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實際作了相應(yīng)改變。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，教師只適當(dāng)介紹實驗內(nèi)容、目的，實驗器材、提出紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計方案，自己開展實驗。實驗時，因為當(dāng)時季節(jié)問題，鯽魚比較少，價格較貴，所以我們選用小金魚，實驗時發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時，整杯水馬上變紅，無法觀察水進出的方向。怎么辦？當(dāng)時教師做了適當(dāng)引導(dǎo)：“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。最后每個小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現(xiàn)象。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。開放性的活動為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師、權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究的精神。

參考文獻：

[1]《我國活動教育的回顧與前瞻（代序）》全國活動課程與活動教學(xué)專業(yè)委員會主任委員吳惠青

[2]《愉快教育》基礎(chǔ)教育課程改革教師通識培訓(xùn)書系。

[3]《活動教學(xué)》基礎(chǔ)教育課程改革教師通識培訓(xùn)書系。