萬(wàn)斌

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0094-01

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種基本能力。通常人們會(huì)認(rèn)為，只有在語(yǔ)文教學(xué)中，才需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。實(shí)際上，閱讀能力好壞在一定程度上決定了學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、閱讀題目的能力。俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)會(huì)閱讀這一學(xué)習(xí)方法無(wú)疑就是掌握了終身自學(xué)的最好武器。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大知識(shí)面、形成用化學(xué)的觀點(diǎn)去解釋各種現(xiàn)象的能力尤為重要。這就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)教材的閱讀，以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念和基本理論的理解，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我結(jié)合自己在教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀能力方面的一些具體想法、做法和體會(huì)。

一、提倡課前預(yù)習(xí)，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（一）努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀化學(xué)的興趣

化學(xué)學(xué)習(xí)中一些實(shí)驗(yàn)或日常生活中的一些現(xiàn)象是學(xué)生感興趣的，同時(shí)也可以給學(xué)生閱讀帶來(lái)興趣。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生關(guān)心的實(shí)驗(yàn)或生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也可以使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)或知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。我們可以用小故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如：在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，給學(xué)生講（或用多媒體軟件演示）：“在意大利那不勒斯的一個(gè)深山中，一位游客牽著一只小狗，手舉火把進(jìn)入一個(gè)山洞，過(guò)一段時(shí)間以后，小狗越走越慢，最后昏倒在地，火把的火焰變的非常微弱，而這位游客卻安然無(wú)恙”，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀《二氧化碳的性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題和濃厚的興趣去閱讀，并通過(guò)閱讀解決了心中的疑問(wèn)，原來(lái)是山洞處于低處，二氧化碳由于密度比空氣大，長(zhǎng)時(shí)間沉積在山洞的下部，而且二氧化碳不能供給呼吸，才會(huì)有這樣的結(jié)果。通過(guò)閱讀解決了問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到一種成就感，因而變得樂(lè)于閱讀。

（二）循序漸進(jìn)，不斷地提高閱讀要求

閱讀要求要十分明確具體，不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，更要使學(xué)生知道通過(guò)閱讀要解決什么問(wèn)題。在開(kāi)始階段，可將這些要求編成具體的問(wèn)題并印成講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)閱讀完成。一段時(shí)間后，可將講義改縮成閱讀提綱，寫(xiě)在小黑板上布置給學(xué)生。等學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，就不必再發(fā)講義或布置閱讀提綱，可逐步要求學(xué)生通過(guò)歸納課文的“段落大意”、“中心思想”，從而自己提煉出閱讀提綱。

（三）加強(qiáng)檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

為了使學(xué)生在課前能認(rèn)真閱讀并達(dá)到預(yù)期效果，教師的嚴(yán)格檢查是必不可少的。等學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣后，教師可采用學(xué)生自我檢查、教師不定期抽查的方式檢查學(xué)生的課本及閱讀筆記，也可通過(guò)課堂提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的嚴(yán)格要求，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、注重課堂教學(xué)，志在教會(huì)閱讀方法

（一）根據(jù)教材的難易，采用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要避免脫離實(shí)際，走彎路。如泛泛地叫學(xué)生預(yù)習(xí)，沒(méi)有明確的目的又沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，又不會(huì)讀書(shū)，結(jié)果便使預(yù)習(xí)流于形式。正確的方法是：

（1）對(duì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或生活中熟悉的知識(shí)，估計(jì)學(xué)生容易看懂的教材，應(yīng)采用先讀后議的方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，狠抓關(guān)鍵，應(yīng)該告訴學(xué)生重點(diǎn)讀哪些？如何才是正確的。對(duì)于基本概念、基本理論要著重讀，對(duì)于其中的重點(diǎn)字句和深入體會(huì)，準(zhǔn)確理解。

（3）教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，要讓學(xué)生反復(fù)去讀，直到理解為止。

（4）在初中階段，化學(xué)概念的知識(shí)僅限于物質(zhì)及其組成和性質(zhì)的初步知識(shí)，常用的化學(xué)用語(yǔ)，溶液的初步知識(shí)，化學(xué)反應(yīng)的基本類型等，許多概念都還沒(méi)有形成相對(duì)完整的體系，使一些概念容易混淆。為了使學(xué)生正確區(qū)別容易混淆的概念，一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，注意區(qū)別和聯(lián)系。

（二）教會(huì)學(xué)生閱讀，訓(xùn)練學(xué)生用圖

（1）對(duì)于理論圖的閱讀，由于內(nèi)容抽象，用圖可以使理論形象化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，便于理解概念。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，著重指出與概念密切相關(guān)的部分，閱讀的注意點(diǎn)應(yīng)隨教材內(nèi)容而變化。

（2）對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作圖的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下幾個(gè)內(nèi)容：①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；②實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品；③實(shí)驗(yàn)裝置圖的原理；④實(shí)驗(yàn)要求的條件；⑤推測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的正確現(xiàn)象，并回答：a.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理；b.實(shí)驗(yàn)結(jié)論；c.對(duì)實(shí)驗(yàn)中各種化學(xué)現(xiàn)象的解釋。

（3）對(duì)于曲線圖的閱讀，這方面多屬于一些綜合知識(shí)的應(yīng)用，需要一定的知識(shí)廣度。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)坐標(biāo)的應(yīng)用。在每一條曲線中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的化學(xué)意義，同時(shí)，還要了解圖上的點(diǎn)、線、面的化學(xué)意義。

（三）訓(xùn)練學(xué)生讀題，提高解題能力

學(xué)生經(jīng)常反映“化學(xué)課很有趣，就是題做不對(duì)”，其原因之一就是不會(huì)讀題，沒(méi)有把題看懂，當(dāng)然就不能按正確的思路解題，結(jié)果，做作業(yè)時(shí)間花得很多，收效卻很少。因此，在講解例題、做作業(yè)之前，一定要求學(xué)生反復(fù)讀題。

三、堅(jiān)持課后閱讀，不斷提高閱讀能力

課后閱讀是課堂閱讀的延伸，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。我們教師同樣也要十分重視對(duì)學(xué)生課后閱讀的指導(dǎo)。在課后閱讀中，要提示學(xué)生閱讀的重點(diǎn)——課上沒(méi)有完全學(xué)透的內(nèi)容或是知識(shí)性、邏輯性比較強(qiáng)的內(nèi)容，告訴學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中標(biāo)記出未完全明白的內(nèi)容，以便通過(guò)課后閱讀完成課上沒(méi)有完全學(xué)懂的內(nèi)容。教師一定要讓學(xué)生知道，課后閱讀并不是把學(xué)過(guò)的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，而是要有重點(diǎn)的針對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理和歸類，再把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中，達(dá)到學(xué)以致用。