結合高等教育大眾化的不斷深入，構建全員指導、全程滲透的大學生就業(yè)指導服務體系成為高校學生工作的重要內(nèi)容。二級學院要自主開展就業(yè)工作，形成全員參與、齊抓共管的良好氛圍和工作機制，從而切實有效地提高就業(yè)指導和服務的效果。

隨著高等教育大眾化的不斷推進，大學畢業(yè)生就業(yè)工作也相應地進入大眾化就業(yè)階段，當前和今后一個時期，高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)不再是季節(jié)性、階段性、局部性的工作，而是新時期高校的一項長期性、全員性、全局性工作，已經(jīng)成為一所學校辦好學的決定因素，對外影響著學校的聲譽和口碑，反映了學校的辦學質(zhì)量和辦學水平，對內(nèi)影響學風建設和學生的學習態(tài)度。在校就業(yè)指導中心的統(tǒng)一安排部署之下，二級學院作為畢業(yè)生就業(yè)工作的直接推進者和實施者，需要每一位師生員工的共同關注、參與其中，建立一套科學完整的全員就業(yè)服務體系。

落實一把手工程

高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，建立畢業(yè)生就業(yè)工作領導責任制，統(tǒng)籌規(guī)劃、制定政策、協(xié)調(diào)指導學院畢業(yè)生的就業(yè)工作，將就業(yè)指導和就業(yè)體系的建設作為學院教育教學改革的一項重要內(nèi)容。

成立畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，組長由學院黨總支書記和院長擔任，負責學院畢業(yè)生就業(yè)的全局工作；主管教學和科研的副院長及主管學生工作的黨總支副書記擔任副組長，負責制定工作計劃，開拓就業(yè)市場，及各項就業(yè)措施的檢查和落實工作；系主任與負責就業(yè)的輔導員作為組員，負責就業(yè)單位的聯(lián)系和就業(yè)市場的拓展，就業(yè)工作的指導和宣傳，及各項具體管理工作。學院畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組每月召開1～2次工作會議，根據(jù)當前就業(yè)工作的進展，總結經(jīng)驗，查找工作中出現(xiàn)的問題，制定切實有效的解決方案。

通過這樣的方式，將就業(yè)工作納入學院整體規(guī)劃的一部分，把就業(yè)工作列入年度重點工作之中，使就業(yè)工作負責人員崗位明確、職責清晰、分工合理，為學院的畢業(yè)生就業(yè)工作打下良好的基礎。

思想統(tǒng)一

高等教育大眾化帶來了大學畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長，而全社會就業(yè)崗位的相對不足以及大學畢業(yè)生就業(yè)期望值的居高不下，這就產(chǎn)生了高校畢業(yè)生就業(yè)工作壓力逐年增大的突出問題。在大環(huán)境的影響下，應及時采取措施應對，邀請學校及就業(yè)指導中心有關領導參加就業(yè)工作研討會。通過充分地討論，廣泛地收集意見和建議，統(tǒng)一認識，理清思路，為就業(yè)工作積累寶貴經(jīng)驗。會后應將研討的意見和觀點進行了收集和梳理，并制定相應的制度和措施，將研討會的精神落實到學院就業(yè)工作的實際中。

就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是領導和學生工作部門的責任，也是專業(yè)教師應盡的義務，應提高所有教師對就業(yè)工作的認識。定期在學院黨政聯(lián)席會和全院教職工大會上通報就業(yè)政策和就業(yè)情況。

走出去

學院提供經(jīng)費保障，學院黨政領導親自參與，各專業(yè)由系主任牽頭，利用假期時間組織走訪用人單位，開拓長期合作關系，簽訂就業(yè)基地協(xié)議書，拓寬就業(yè)渠道。在走訪的方式上，采取黨政領導和專業(yè)教師相結合的方式，由學院黨政領導帶隊與專業(yè)教師分組結伴同行。走訪中專業(yè)老師與企業(yè)進行專業(yè)交流，了解相關專業(yè)在生產(chǎn)領域的最新發(fā)展動態(tài)，及時反饋信息，指導教學科研，黨政領導通過收集第一手資料，為科學決策提供依據(jù)。這兩項的結合，達到了與企業(yè)合作、交流的最佳效果。走訪調(diào)研結束后學院及時組織交流總結。

每年有計劃地主動深入專業(yè)相關單位了解人才的需求情況，聯(lián)系需要用人的單位，安排學生實習。利用學生在實習期間與企業(yè)直接接觸的機會，及時與企業(yè)溝通，向企業(yè)推薦畢業(yè)生就業(yè)，由此實現(xiàn)實習向就業(yè)的過渡。出去調(diào)研，能夠及時了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)結構變化、行業(yè)崗位變化等各類信息，掌握企業(yè)對技術人才的真實需求，從而有針對性地調(diào)整招生人數(shù)或?qū)I(yè)，也使課程建設更具實用性和前瞻性。

專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作

就業(yè)工作涉及面廣，工作復雜，單憑領導和學生輔導員是很難做好的，需要充分調(diào)動各層面的積極性來共同抓好畢業(yè)生就業(yè)工作。做好畢業(yè)生的就業(yè)指導與服務工作，需要調(diào)動每一位教職員工積極的參與，共同努力。首先，從學院的長遠發(fā)展讓專業(yè)老師明白就業(yè)工作的重要性；其次，制定考核機制，將就業(yè)工作作為各系重要的年度考核內(nèi)容；再次，撥出就業(yè)獎勵專項經(jīng)費，激勵就業(yè)工作。

組織專業(yè)指導和學生座談。結合各年級學生需要，組織專業(yè)教師中的骨干為學生舉辦各類專業(yè)知識講座，使專業(yè)老師與學生早接觸、多接觸，通過師生之間的交流互動，激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣，從而提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)理念。在新生入學教育中加大專業(yè)方向教育所占的比重，使學生一入校就對所學專業(yè)形成較為明晰的認識，確定自己的努力方向，有目的地培養(yǎng)和塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)。

積極聯(lián)系單位，加強專業(yè)溝通。專業(yè)教師利用自身項目或者課題資源的優(yōu)勢，積極尋找就業(yè)渠道。當用人單位來學校招聘時，一方面由輔導員到場介紹學生情況，另一方面專業(yè)教師也深入招聘現(xiàn)場，從專業(yè)設置和培養(yǎng)方向等方面向用人單位詳細介紹，通過這樣的方式，大大提升了學生就業(yè)的成功率。

建立“以就業(yè)為導向”政策體系

高校畢業(yè)生能否成功就業(yè)、長遠發(fā)展成功，與學院設置的專業(yè)與市場能否相適應有關，與社會對人才的需求密切相關，也與就業(yè)市場的認同度和對就業(yè)市場的適應度有關。堅持以就業(yè)為導向，結合專業(yè)特點，增強學生專業(yè)素養(yǎng)和實踐動手能力的培養(yǎng)力度。使就業(yè)導向體現(xiàn)在學院工作的方方面面，這樣既大大提升了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，體現(xiàn)了學院教學和招生計劃的科學性，更充分體現(xiàn)了學院良好的發(fā)展前景。

結合市場需求設置專業(yè)，為畢業(yè)生就業(yè)奠定基礎。信息不對稱，教育與市場脫節(jié)造成大學生供求錯位，帶來大量的摩擦性失業(yè)。針對這一現(xiàn)狀，學院應深入企業(yè)做好市場調(diào)研，主動對經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對專業(yè)的需求、課程建設等方面進行認識、了解及系統(tǒng)研究，以就業(yè)方向決定培養(yǎng)方向。培養(yǎng)模式和專業(yè)拓寬的調(diào)整，需要落實到課程體系、教學內(nèi)容和教學方法上。課程設置更加靈活，在能力培養(yǎng)中強調(diào)培養(yǎng)過程與一線生產(chǎn)實際的結合，重視生產(chǎn)實習這個環(huán)節(jié)，突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用。加大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生實踐能力的增強和創(chuàng)新意識的形成，從而增強學生的就業(yè)競爭力。

注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺。抓好實驗的教學環(huán)節(jié)，避免綜合性、設計性實驗流于形式。結合企業(yè)需求，開設實驗教學與課程設計，增強實用性和可操作性。實驗貼近學生的培養(yǎng)方向，調(diào)動學生的積極性，加大實驗室的開放力度，讓學生真正能在實驗室實踐自己的動手能力。

建立校企互動的人才培養(yǎng)機制，為畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道。選派學院青年教師利用假期深入企業(yè)進修學習，了解企業(yè)的技術和管理經(jīng)驗，提高自身的工程實踐能力。以共建實驗室、實習基地為基礎，邀請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的工程技術人員參與教學和實驗的環(huán)節(jié)，拓寬校企合作面。聯(lián)系杰出校友和用人單位中的行業(yè)專家，為學生作報告，從企業(yè)選拔人才的角度，加大學生對所學專業(yè)應用到實踐的認識和理解。注重收集、分析、整理來自企業(yè)的教學質(zhì)量反饋信息，通過召開合作單位領導座談會，廣泛了解實習生和畢業(yè)生的質(zhì)量。深入合作單位，開展實習生、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查和分析工作，了解學生的表現(xiàn)及企業(yè)對專業(yè)教學的建議，也能夠?qū)I(yè)教學改革起到促進作用。

全員參與就業(yè)是學校面對就業(yè)市場的一種積極做法，學校像個工廠，老師在教學或者科研之余，關注一下學校的“產(chǎn)品”——學生的“銷路”，及時回饋信息，有利于調(diào)整專業(yè)設置和計劃，生產(chǎn)出更加適銷對路的“產(chǎn)品”，這對于提高整體人才培養(yǎng)質(zhì)量是有利的。

（高璐系陜西科技大學電信學院學生工作辦公室教師）